《我爱故乡的杨梅》教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。3、拓展运用，用学文中积累的语言练习说话并试着写下来。教学重点：了解杨梅的形状、颜色、味道等惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。教时安排：一课时教学过程：一、谈话导入：孩子们，大家看，老师给大家带来了什么？（学生答：杨梅）你了解杨梅吗？（学生说）是的，杨梅是咱们南方的一种水果，它颜色鲜、味道美，很多人都喜欢吃。有一位作家，他的故乡盛产杨梅，他也特别喜欢杨梅，这就是今天我们要学习的课文——《我爱故乡的杨梅》。请大家齐读课题。师：从题目看，你觉得最能体现作者思想感情的词是什么？”（学生找“爱”）。师：“是的，真棒！那么，课文从哪些方面描写了杨梅？作者又是如何表达自己对杨梅的喜爱之情的呢？让我们把书本翻到141页。”二、整体感知课文，理清文章的脉络。1、（课件出示1）阅读提示：（1、自由度课文，读准字音，读通句子；2、边读边想：课文从哪些方面描写了杨梅？作者是如何表达自己对杨梅的喜爱之情的？）2、学生按阅读要求自读课文，师巡视指导。3、小结读书情况（师：孩子们，你们真棒！刚刚老师发现，好多同学读书都读得很认真，有些同学还圈出了生字词语，老师这里有几个词语，你能正确地读出来吗？）4、认读生字词（课件出示2）（我会读）5、（读得真好！）师：孩子们，通过读课文，你知道文中从哪些方面描写了杨梅？（学生回答）（颜色、味道、形状，师相机板书）师：这些都是写杨梅果的，课文还写了什么呢？（引导学生说出杨梅树）6、小结，整体把握课文。（课件出示3）（课文先总写了（爱故乡的杨梅）然后写了（杨梅树）最后从（形状）（颜色）（味道）等三方面写了（杨梅果））三、品词析句，理解内容，适时进行写作指导。A)师：（真棒！第一遍读就把握了课文的主要内容，让我们再读读课题——“我爱故乡的杨梅”孩子们，你从课文的哪些句子读出了作者对故乡杨梅的喜爱？（学生汇报，师根据学生的汇报相机出示句子并引导分析）（生汇报）师：他找到了这个句子。（出示句子1第二自然段细雨如丝一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着）请女孩子来读一读。想一想：你从哪些词语感受作者对杨梅树的喜爱之情。（引导学生找到了“贪婪”“吮吸”“伸展”“欢笑”）等词语，（相机纠正读音）师：真棒！你知道“吮吸”的意思么？（和学生讨论：吮吸一词常用来形容小孩子喝奶的动作，在这里是指谁吮吸什么？（生：杨梅树吮吸春天的甘露，吮吸大地母亲的乳汁）师：真棒！细雨如丝的春天，杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们伸展着枝条，在雨雾中欢笑着，多美的画面啊！想一想：这里作者在表达上采用了什么手法？（生：拟人）师：是的，作者采用拟人的修辞手法，表达了自己对杨梅树的喜爱之情，让我们带着对杨梅树的喜爱，美美地读读这一段！（学生朗读第二段，指导后再读）师：读得真好听，老师似乎看到了一棵棵杨梅树正在雨雾中欢笑呢！B)师：你还从哪些地方读懂了作者对故乡杨梅的喜爱之情？（学生说句子后师相机出示）师：你找到的句子在这一段，我们一起来看看（课件出示句子2）（杨梅圆圆的，和桂圆一样打下，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。）师：说一说这一段写了什么？（引导学生说出写了杨梅的外形特点：圆圆的，遍身生着小刺、刺的变化，还有吃杨梅时的感觉）师：作者在写杨梅刺变化的时候是怎样感受出来的？（生：摘一颗放进嘴里）师：你真会读书！是的，这一段，作者抓住了杨梅的外形特点，他并不是单用眼睛观察，还用手去摸，甚至有嘴去尝一尝，这样细致的做法，正是表达了作者对杨梅的喜爱！所以，孩子们，如果我们在描写事物的时候，也要抓住它的特点，学着用眼睛去观察，动手去摸一摸，用嘴巴去尝一尝，用心去感受，这样写出来的文章定能打动读者。你学会了吗？（板书：抓特点）师：大家看，老师又给大家带来了什么？（课件...
