《清清的溪水》说课稿课件VIP免费

《清清的溪水》说课稿一教材分析二学情分析三教学目标制定四教学过程阐述五教学板书设计《课标》认为识字﹑写字是阅读和写字的基础，提倡识字教学结合具体语境。本课力图创设一个充满生命活力的课堂教学环境，变单一识记为多途径识记，使识字﹑写字教学变得有趣而有效。指导思想与理论依据《清清的溪水》是义务教育课程标准实验教材（S版）的小学语文第三册第五单元的一篇童话故事，这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，课文共有11个自然段，分为“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”三部分。这个故事告诉我们“毁掉树木﹑造成水土流失，就会使溪水受到污染﹑变浑，要是水变清，就要栽树。”课文采用拟人的手法，写的生动而富有童趣，渗透了保护环境的教育意义。教材分析学生经过一年的学习，初步掌握了一些语文学习的方法：识字写字方面：掌握了一些识字方法，但识字水平存在差异，独立识字的能力仍需进一步提高。阅读理解方面：多数学生能读懂浅近的文章，但是因为年龄特点，对事情缺乏一定的鉴别能力。学情分析1．认识14个生字，能正确书写”象、被”等字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得保护环境的重要性，增强环保意识。教学目标设置教学重点教学难点教学过程阐述情景导入揭示课题整体感知初读课文随文识字细读课文巩固生字词语活用指导书写独立观察18清清的溪水情景导入揭示课题整体感知初读课文初读课文，读准字音借助拼音遇到不认识的字怎么办？问学习伙伴或查字典同桌合作，再读课文随文识字细读课文清清的溪水浑浑的溪水hún他们俩liǎ小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和棕熊停下来，说:“这两天我们在比赛，谁有力气，还没分出胜负呢？”“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪。”小兔气愤地说。大象和棕熊互相看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？”“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”小兔生气地说。冲进毁掉关系互相被子互相胜负hùfù考考你(你会认吗?)鼻洗越洗越脏浇坑kēng棕熊刨坑，大象栽树，棕熊培土，大象浇水。词语活用巩固生字游戏：摘果子填一填摘果子溪比赛负互掉冲鼻洗越浑坑浇俩象唱被系（）和（）在（）拔树，一小片树林快被拔光了还没分出（）呢！小兔批评他们拔树让溪水变得（）了。在小兔的帮助下，（）知道自己错了，立刻行动起来：刨（），栽树，培（），（）水，重新把一棵棵树栽好。过了几天，（）又变清了。比赛棕熊胜负土他们俩大象浇溪水坑浑浑的独立观察指导书写1.观察比较2.练习书空3.板书示范4.独立写字5.反馈评改象俩被板书设计18．清清的溪水大象棕熊浑浑的象俩被深深感谢！1、创设情境随文识字。本课注重在课文语言环境中随文识字，并运用多种方法识字。引导发现汉字的规律，培养独立识字的能力。2﹑情景教学贯穿始终，故事引入——图画激趣——完形填空。3﹑学生学习节奏张弛有度，读文﹑识字﹑写字和说话有机融合。教学特色11通过认读词语、朗读课文，评价学生字词掌握情通过认读词语、朗读课文，评价学生字词掌握情况。况。22通过发散想像、对比语句，评价学生对课文内容通过发散想像、对比语句，评价学生对课文内容的理解。的理解。效果评价1.观察比较2.练习书空3.板书示范4.独立写字5.反馈评改吸运用摘苹果游戏识字，重点指导识记带“及”的字：•怎样记住”吸”和”极“这两个字？•还能说出几个带”及”的字吗？通过拓展，学生掌握了识字的多种方法。发现了汉字的一些规律。级汲