古诗两首教学设计 (2)VIP专享VIP免费

课题古诗两首课型精读备课时间2012．1．16授课时间3.2教学目标1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。4、感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。教学重点1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思教学难点想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情新课标第一网教学准备多媒体课件教学流程主体设计备注第一课时一、导入1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（学生个别背诵）2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》，它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首咏柳唐贺知章（学生齐读诗题1遍。）３、学习写生字：咏（用口吟诵）４、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。二、初读1、新课导入后，直接出示两首古诗。两首古诗一起出示。2、两首古诗作1、出示《咏柳》：借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？（学生自由读个别读齐读）２、随机正音：裁妆绦似三、组织学习1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？（学生个别说）2、小结学法。3、借助工具书或注释自学古诗，用——？标出疑点。（学生自由学习）４、相互释疑。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：3、结合理解，练习有感情地朗读。对比，这两首诗有什么共同之处，让学生发现两首诗都是描写春天的。教学流程主体设计备注五、置疑问难。六、指导书写：碧（猜字谜：王白二人石上坐）妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。）裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）第二课时一、以旧带新，导入古诗。（一）读春。师：同学们，我们在学习过许多关于春天的古诗，谁来做能干的小诗人背一背？（二）导题。师：是啊，春天好美！古往今来，留下了许多脍炙人口的咏春佳句。今天，我们就来学习一首颂春的精品诗，南宋诗人朱熹的《春日》。（板书：春日。）（三）解题。师：读了课题，“春日”两个字给你怎样的一个画面？二、初读古诗，整体感悟。（一）诵读古诗，读通读顺。1、自由读。2、全班交流读诗，个别读——纠正读——个别读、教师范读——全班齐读。（二）整体感悟，体会心情。师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在踏春时的心情吗？（生说）三、精品细读，感悟意境。（一）自学自悟，小组交流。学习提纲：（课件出示）（二）自学汇报，集体交流。师：你读懂哪句话？从哪里找到体现诗人心情愉快的词、句？1、展开想象2、激趣引读四、总结升华，指导背诵。（一）师：万紫千红的春天是谁送来的？如果你是春光中的一份子，有什么话对春风说？（二）读诗：师：让我们把所有的话语化为这首诗，读。（配乐）师：让我们看着刚才一起合作创造的配画来吟诵。作业设计背诵两首诗。板书设计2、古诗两首咏柳春天真美啊！春日教学后记新|课|标|第|一|网