两位数加减混合运算VIP专享VIP免费

《两位数加减混合运算》教学设计教学目标：知识与技能：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式。2、进一步提高学生的计算能力。过程与方法：通过学生观察、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。重点、难点：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式。2、进一步提高学生的计算能力。过程与方法：通过学生观察、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。2、进一步提高学生的计算能力。过程与方法：通过学生观察、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。教学准备：课件一、创设情境，探究新知：1、创设情境，提出问题（1）师：同学们，前几天，我们走到了海边，发现了海边很多魅力。现在我们走进海边移动小车：火眼金睛看一看：仔细观察画面，你能从中知道哪些数学信息？出示（2）生：说给同学听一听。（3）师生互动：你还想知道哪些与人数有关的数学信息？出示问题师：根据题意，你能列出算式吗？生：列式50-13-17=师：“说说为什么这样列？”（理解题意，培养语言表达能力）评价：为自己送上第一颗智慧星，挑战第二关：[创设情景，使学生感受数学与生活的联系，学会从图中收集数学信息，培养提出问题、分析问题的能力及信息处理能力和说理能力；以动态课件吸引学生的注意力。]二、探究算法，比较评价：（1）比较、探究、出示课题师：耳朵请听好这道题与昨天所学的有什么不同？含有哪几种运算？直接口算容不容易？怎么办？师：这就是今天要学的加减混合运算的笔算方法。分两次完成[板书课题]（2）心灵手巧做一做师：你打算怎样算？生：可能说从左到佑依次计算；师：也就是说先算，再算师追问：你怎么想到这样算的生：师：都想到了吗？请听好老师的要求：可以直接在作业本上列竖式；生：动手计算与板演（师巡查，关注不同方法）自评与互评，比较哪种方法更简便。注意：解决问题时，得数后面带上单位，齐答。师：看来，你们已经会用学过的方法解决遇到的新问题，老师真的是心服口服。下面请看：（3）医神门诊评价：你们的数学医术水平很高明，能不能再经得起检验，请完成：（4）练习：P64第2题评价：[通过观察比较，引导学生找出不同点，找到解决问题的切入点，利用类比的学习方法大胆尝试算法探究，培养自主探究的能力，通过呈现不同的题型，以使学生保持良好的学习状态，激发内心的学习热情并付出实际行动；以互评的形式充分利用课堂上的差异资源促共同提高，通过自评环节，获得积极的学习体验]3、小结：我们班学在最前面，你想对他们说：加减混合运算时，应注意什么问题？生：要看清运算符号；计算要细心；别忘了在横式上写最后得数；能口算的要口算，以提高计算速度。师：出示口诀齐读：加减混合运算时，认真细心不可少。先看符号后计算，能口算的要口算。评价：送自己第二颗智慧星。想不想赢得那颗最美的智慧星呢？请闯关：[赋予特殊角色，培养其归纳总结的良好学习习惯；通过多种算法的展示与比较，不仅培养了学生思维的灵活性、多样性，而且让学生检验到了多方面、多角度考虑问题的快乐，进一步加深了对简便写法的认识。]三、积累运用：八仙过海显神通1、竖式填空：看谁摘得多：只有把数算对了，水果才能被摘走哟！评价：2、上山寻宝：夺红旗评价：3、谁是开锁小能手评价：开锁小能手称号；把最美的智慧星送给你。四、小结：这节课你有什么样的收获与体会，说出来与大家一起分享好吗？师：原来，数学知识就在我们身边，而且可以用学到的知识与方法解决遇到的新问题，让我们一起来做生活的有心人，继续探索数学王国的奥秘，使自己变得更聪明！