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淡妆浓抹总相宜阜阳市颍上县耿棚中学卢友江好学生到底是怎么教出来的呢？严就能教出好学生吗？不见得。近几年出了不少反例。打开网页搜索“学生管得严酿悲剧”，就能发现很多血的教训。同样，表扬就能教出好学生吗？不见得。一味的表扬是表扬吗？不是。是对学生的纵容，让他迷失自我，越陷越深，越走越远，打开网页，触目惊心。熟话说，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。是的，对待学生的教育方式也是如此。教书的受体学生的特点是不确定的，千人千面，他们和流水线下的产品不一样。这些产品的说明书可以是一样的，因为它们有相同的属性，并且是完全一样的。而学生则不同。他们年龄不同，生活环境不同，知识结构不同，性格不同，兴趣爱好不同。所以在教学时，就不能一刀切，一概而论。应该具体情况具体对待。清代阮元有诗一首——吴兴杂诗：交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。这首诗里后两句描写的内容很有道理。种植作物是有很讲究的，要根据它们不同的特点进行作物，水深的地方适合菱角，水浅的地方适合水稻，不深不浅的地方适合荷花。尽管“交流四水”，这样处理不同的水深都有了用处。同样对学生的教育方式也是如此。教学时教师也要对学生的“水深”进行判断，选择适合的“水深”来“种植”学生。“到什么山唱什么歌”“见什么人说什么话”，只有这样，才能具体针对不同年龄段的学生来进行教学，学生的学习兴趣才能最大限度的调动，教学效果才能最好。从年龄和身心发展来说，小学生的教育方式应该“严”字当头。小学生的学习和生活都是崭新的开始，是他们一生的起点，“头九坏，九九坏”，如果偏离正确的轨道，会影响他们的一生，甚至会走向歧途。“良好的开端是成功的一半”，因此在小学阶段，教育方式应该以“严”为主。这样有利于他们的行为习惯的养成。中学生的教育方式和小学生相比就有些不同，不只有严，还要有“表扬”。之所以这样说，是由中学生的特点决定的。通过小学阶段的学习，学生在行为习惯方面有了一定的认识，但是行为习惯的内容不是一朝一夕的，要长久的坚持。而学生的注意时间是短暂的，注意就要求学生的行为习惯要反复来做，对学生而言，他们是没有这个耐心的。这时候我们的教育方式就要“恩威并加”了，不能只是一味的严，也要有适当的表扬，这也是很好的教育方式，有时候会起到“严”起不到的效果，这时期的学生使用这样的方式是很适用的。高中的学生的教育方式又有所不同。这时候的学生年龄不小了。很多东西都有了自己的判断，或严，或表扬，都不一定好用。这时候对老师的要求就更高了。要做到“逢山开路，遇河架桥”。没有最好，只有更好。教育方式林林总总，老师不计其数“车有车路，马有马路”，只要是适合的就是好的。如同女子的妆容一样，“淡妆浓抹总相宜”。