人教版实验教材五年级下册《自己的花是让别人看的》导学设计（第二课时）佛山市禅城区环湖小学 罗美玲导学目标：1．体会语言美——引导学生在阅读中品词析句，披文入理，积累语言；2．感受人情美——了解德国的民族风情特点，让学生在语言文字的训练中受到启示和教育；导学重点：了解德国风情特点，积累优美词句，学习用优美生动的语言描绘景物。导学难点：理解“人人为我，我为人人”的含义，走进“颇耐人寻味”的境界。导学准备：教学课件导学过程：一、聚焦——寻找美丽1.当季羡林先生再次回到德国时，发出了怎样的感叹？2.学生汇报，课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！并齐读。3. 快速浏览课文，找出文中描写“奇丽”与“奇特”的地方，用自己喜欢的符号画下来。4. 过渡：谁愿意把你的所想所画分享给大家？二、研读——感悟美丽根据学生的回答，可能有两种情况：1.学生先说“奇特”，再说“奇丽”，教师采取预案一。2.学生先谈“奇丽”，再谈“奇特”，教师采取预案二。预案一1.学生汇报，课件出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1） 这段话主要讲什么？从德国人的养花过程中，你感受到有什么奇特之处？1（2） 抓住“家家户户、花的脊梁”等词语，感受德国人养花方式的奇特；（3）小结：德国人爱花，却都将花最美的一面让给别人看，这种做法实在是（令人感到奇特、惊叹），这么与众不同，怪不得题目也以此命名了。你能读出这种惊奇吗？ （自荐读、齐读课题）2.从文段中“莞尔一笑”“正是这样”，你感受到什么？ 从花的美丽 人的美丽3.小结：是啊，家家户户都是这样养花的，这不约而同的行为，可以看出德国民族多么奇特吧！（板书：奇特的民族）三、品味——深化美丽1. 过渡：德国人都用这种奇特的方式养花，走在德国街头，我们能欣赏到怎样一番景象呢？文章哪里能体现出来？ 用自己喜欢的符号画出有关句子并写上批注。2.学生汇报，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3.读了这段话，那些词句让你感受到了“奇丽”呢？（1）“花团锦簇”：从数量上感受到了花的多而茂盛。（2）“姹紫嫣红”：从颜色上感受到了花的颜色很丰富。(3)区别：“花团锦簇”指花多而茂;“姹紫嫣红”指花艳而...
