《9 加几》教学设计教学目标： 1、使学生在现实的情境中，自主探索 9 加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣
教学重点：正确计算 9 加几
教学难点：理解 9 加几的算理
教具学具：小黑板、口算卡片、图片、小棒等
教学过程：一、学前准备1、分与合9 □ 8 6 4∨ ∧ ∧ ∧10 1 □ 1 □ 1 □7 5 9 3∧ ∧ ∧ ∧□ 1 □ 1 1 □ 1 □2、口算10+3= 10+4= 10+7= 10+8=10+9= 10+2= 10+5= 10+6= 师：这些算式你们为什么算得这么快
学生回答后师小结并板书：十加几就是十几
二、探究新知1、教学例题① 出示主题图：从图中你发现了什么数学信息
能提出什么数学问题
要求“一共有多少个桃”要用什么方法计算
② 学生回答后老师板书：9+4=③ 师：“9+4”得多少呢
请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的
④ 学生活动，教师巡视，并参与学生的活动
⑤ 学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法
⑥ 重点讲解“凑十法”
盒子里原来有几个桃
还加几个是 10 个
这个 1 个从哪里来
这样盒里就有 10 个，盒外剩下 3 个，合起来就是 13 个
师：怎么会想到把 9 个凑成 10 个来算呢
我们可以把这种想法用思维图表示出来
师板书思维图
师：为什么把 4 分成 1 和 3
（9 和 1 凑成 10）介绍“凑十法”及它的重要性
⑦ 师带读计算过程，再学生齐读计算过程，最后点个别说计算过程
⑧ 比较方法，优化算法
2、教学“试
