第三单元 乘法找 规 律教学目标：1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。教学重点：找到整十数相乘的变化规律。教学难点：进行因数是整十的乘法计算。教学过程一、复习导入1、口算练习。5×3= 3×4= 14×4= 15×2=10×3= 50×8= 40×2= 50×4=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有 0 的计算。二、揭示课题老师肯定刚才学生的回答。指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。揭示新课题。今天，我们接着学习乘法知识。板书课题：乘法三、小组合作，探究新知1、教学“找规律”。交流算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么 50×10 等于 500 呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：50×10 表示 50 个 10 相加，从数位表知道它就是 500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40 的计算过程。）（2）探索规律。引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？学生讨论，交流。小组发言。教师小结:因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。2、尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。40×30 140×30（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。（3）最后归纳计算程序，明确步骤：如 140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的 0，即 140×30=4200。四、反馈交流：结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。五、当堂训练：课本 “练一练”的第 1-4 题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。六、小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。七、作业布置：课本 “练一练”的第 5 题。板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。教学反思第二课时教学过程一、练习导入5×3= 3×4= 14×4= 15×2=10×3= 50×8= 40×2= 50×4=40×40= 30×80= 24×30= 15×50=60×...
