三位数加三位数进位加教学设计教师;怀建粉教学内容：课本 18、19 页例 2，练习五第 1、2 题
教学目标：1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法
3、提高学生计算的速度和准确性
重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1
教学过程：一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么
你注意到了吗
2、口算600+800 900+100 1000+1003、估算599+800 900+101 989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗
你是怎么想的
二、 探究新知：1、 导入新课：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务
我们来看“中国部分动物种数统计表
” （出示统计图）：爬行类 376两栖类 2842、 揭示课题：（1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题
生： “爬行类和两栖类一共有多少种
师：根据问题，应该怎样列式
学生列式：376+284（2）、对比分析：师：376+284 与我们昨天学的进位加法 98+25 比较起来有什么不同
生: 376+284 是三位数加三位数的加法
98+25 是两位数加两位的加法
师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法
（揭示课题，并板书） 3
教学例 2:（1）、启发学生估算： 师：我们上学期已经学过估算，现在你们能不能先估算一下 376+284 的和大约是多少
学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法
（给学生两分钟左右的时间小组交流） 师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样估算的
