初三作文教学：我的做法与建议江北区修人学校 徐桂英 我的做法这几年，我一直担任初三的语文教学工作
每一届毕业班，学校都要求对部分好学生进行单独的写作指导，做得多了，对于作文教学就有了一些想法，也渐渐地摸索出了我自己的一套做法：1． 明确好文章（美文）的标准，让学生在写作时能有意识地向这些标准看齐
虽然写了许多年的作文，但不少学生对美文的概念还相当模糊，对于好文章的标准看法也是比较零碎的
因此，我所任教的每一届初三的第一堂写作指导课，都是由师生共同概括美文的标准，并梳理成系统的知识
我认为，当学生心中有了这些概念之后，写作时就会有意无意地向这些标准看齐，久而久之，作文的档次就会得到提升
充实的内容高深的立意 新颖的材料（或“巧妙的选材角度”） 美质 流畅优美的文笔 真挚自然的感情 美文工整美观的书写 美形 （恰当的形式） 2．有计划地进行专项指导和训练，使作文指导系列化
根据概括出来的“美文的标准”，有针对性地进行专项指导与训练，采用“开小口，挖深井”的方法，即每堂指导课只突出一个要求，每堂指导课都有一个主题，每次的训练也主要围绕这个要求展开
例如，在强调作文的内容必须充实时，这堂课的主题是“言之无物，犹无病之呻吟”；在要求学生写出真实的、自己的话时，我把这堂课的主题确定为 “动人心魄的情感力量”；在突出文采的重要性时，这堂课的主题就是“言之无文，行之不远”……诸如此类的专项指导都与相应的范文或习作结合起来：或由文质兼美的范文来营造氛围，使学生更快地融入文本，更深刻地体会文章的精美之处；或采用同题作文比较的方法，在比较中培养学生作文鉴赏的能力
每一项指导都与训练结合，环环相扣，形成系列
3． 关注中考作文的命题方向，采用多种训练形式，广练与精练相结合
历年的《考试说明》都不会明确指出当年中考作文将考查何种形式，所以我的做法就是面面俱到的训练
每一种体裁都有范文，命题作文、
