初三作文教学：我的做法与建议江北区修人学校 徐桂英 我的做法这几年，我一直担任初三的语文教学工作。每一届毕业班，学校都要求对部分好学生进行单独的写作指导，做得多了，对于作文教学就有了一些想法，也渐渐地摸索出了我自己的一套做法：1． 明确好文章（美文）的标准，让学生在写作时能有意识地向这些标准看齐。虽然写了许多年的作文，但不少学生对美文的概念还相当模糊，对于好文章的标准看法也是比较零碎的。因此，我所任教的每一届初三的第一堂写作指导课，都是由师生共同概括美文的标准，并梳理成系统的知识。我认为，当学生心中有了这些概念之后，写作时就会有意无意地向这些标准看齐，久而久之，作文的档次就会得到提升。 充实的内容高深的立意 新颖的材料（或“巧妙的选材角度”） 美质 流畅优美的文笔 真挚自然的感情 美文工整美观的书写 美形 （恰当的形式） 2．有计划地进行专项指导和训练，使作文指导系列化。根据概括出来的“美文的标准”，有针对性地进行专项指导与训练，采用“开小口，挖深井”的方法，即每堂指导课只突出一个要求，每堂指导课都有一个主题，每次的训练也主要围绕这个要求展开。例如，在强调作文的内容必须充实时，这堂课的主题是“言之无物，犹无病之呻吟”；在要求学生写出真实的、自己的话时，我把这堂课的主题确定为 “动人心魄的情感力量”；在突出文采的重要性时，这堂课的主题就是“言之无文，行之不远”……诸如此类的专项指导都与相应的范文或习作结合起来：或由文质兼美的范文来营造氛围，使学生更快地融入文本，更深刻地体会文章的精美之处；或采用同题作文比较的方法，在比较中培养学生作文鉴赏的能力。每一项指导都与训练结合，环环相扣，形成系列。 3． 关注中考作文的命题方向，采用多种训练形式，广练与精练相结合。历年的《考试说明》都不会明确指出当年中考作文将考查何种形式，所以我的做法就是面面俱到的训练。每一种体裁都有范文，命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文都训练。 “缩写““扩写”“续写”“改写”在《考试说明》中有明确要求，在训练时都让学生感受一下，以便学生能从容应付中考。 在面面俱到的训练中，我还根据自己对当年中考作文命题方向的揣摩以及学生比较薄弱环节重点突破，反复训练。例如，纵观近几年的本市中考作文题，特别是 2006 年中考作文题，结合 2007 年《考试说明》中样卷的作文题型和 2006 年“语文报杯”中学生竞赛作文的题型...
