课题《分数除以整数》 何超萍学习目标教学重点教学难点1、引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。2、通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。3、在教学中渗透转化的思想，让学生充分感受转化的美妙与魅力。1、分数除法意义的理解；2、分数除以整数的算法的探究。分 数 除 以 整数 的 算 法 的探究。 课型新授课课 时 1 课时教师活动教学环节学生活动设计意图 一、创设情景导入：1、同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）创设情境导入新课二、新知探究：（一）分数除法的意义1、出示例 1 的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。2、（学生独立思考，口答问题和列式）3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。5、练习：（巩固加深对意义的理解）课自主尝试感悟算理本 28 页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。（二）、分数除以整数1、小组学习活动:活动⑴把这张纸的 4/5 平均分成 2份,每份是这张长方形纸的几分之几?活动⑵把这张纸的 4/5 平均分成 3份,每份是这张长方形纸的几分之几?[活动要求]先独立动手操作,再在组内交流：通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？2、汇报学习结果：活动 1 学生甲，把 4/5 平均分成 2 份，就是把 4 个 1/5 平均分成 2 份，1 份就是 2 个 1/5，就是 2/5；用算式表示是：4/5÷2=（4÷2）/5=2/5学生乙，把 4/5 平均分成 2 份，每份就是 4/5 的 1/2，就是 4/5×1/2；用算式表示是：4/5×1/2=4/10=2/5；学生丙，我发现了计算 4/5÷2 时，可以用分子 4÷2 作分子，分母不变；学生丁，我发现分数除以整数可能转化成乘法来计算，也就是乘以这个整数的倒数；活动 2：学生甲，4 要平均分成 3 份，不能直接分，我先找出 4 和 3 的最小公倍数 12，把 4 分成 12 份，再把 12 份平均分成 3 份，算式可以用 4/5÷3 表示，4 不能够被 3 整除，这道题我不知道怎样计算；学生乙，我的分法与前面的同学...
