学是活跃 在我们的数学课堂上安徽省太和县赵庙镇范寨小学温建贺新课改由重 学生的学习结果转变为重 学习过程，为应用学具搭建了更为广阔的平台
使应用学具成为学习过程的重要组成部分
那些鲜艳逼真的水果、动物卡片、五颜六色的整齐的成捆小棒，简单夸张的图形组合，神奇各异的游戏卡，扑克牌，竟有如此的魔力，使我们的课堂生动活波起来，是我们的学生“动“起来，投入到操作、讨论、合作、交流，主动探究的学习过程中 ；使每个学生都成为学习的主人
应用学具成为今日教室中的一道亮丽的风景，使数学学习不在那么枯燥乏味，为从形象思维到抽象思维的过渡搭起一座五彩的桥梁
一、应用学具最大的优点是能激发学生浓厚的学习兴趣低年级小学生的思维是有形象性的特点，而中高年级的学生处于形象逻辑思维过度的阶段，要使学生对抽象复杂的数学知识充满兴趣，必须赋予数学知识以形象、直观的外衣，例如：在低年级学习“数的认识”时，可以让学社利用各种水果图片，小棒、花生、石子为数字卡，摆数的形成与分解，数的排列，数的大小比较等，这些操作活动使小学生的全部感官都投入到摆、说、想等一系列活动中
全体学生对学习不但没有厌烦的情绪，还会自觉、主动地去探索、交流
真正成为课堂教学的主体
同时，根据小学生游戏与故事情节的生动语言比较感兴趣的特点，在教学中给教学内容赋予一定的生活情境渗透到游戏中去
如：一年级学习了按规律填空后，利用动图片与数字卡片做“小动物”回家的游戏，先用彩笔画出两行简易的房子，一行是 3 6
玲一行是 2 6 8 ，找四名小学生分别扮演小鸡、小狗、小兔、小猫贴上动物图片，戴上自制的头饰，吧9,12,6,10 的数字卡片贴在上面
然后放多媒体画面和录音，一天，雨过天晴，有四个可爱的小动物在草地上蹦呀跳呀、唱呀，玩得可开心了，一会太阳公公下山了，他们该回家了，可是，妈妈不在身边，天慢慢黑了，他们迷路了，找不到自己的家了，怎么办呢
