2、小数的性质和比较大小第一课时学校： 使用人： 时间： 教学基本信息题目小数的性质学科数 学年级四年级教材内容教材第 38 至 39 页的例 1、例 2，例 3，例 4 第 41 页练习十。学情分析小数的性质是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数 的末尾填上“0”或去掉“0” 会引起整数大小的变化有了一定的认识。但小数的性质和整数不一样，在小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，因此，整数的这部分知识会对小数性质的学习产生负面的影响。在教学过程中，要从现实生活中寻找数学的素材，引导学生进行观察、比较、猜想、用各种方法验证（应用小数的意义，用赋以单位名称的方法，进行名数转化，再加以比较，从而得出结论；也可通过画图法来论证）。在多种方法论证的扩展中突破难点，使学生认同最后结论。教学目标(含重、难点)【教学目标】：1、引导学生通过小组合作学习的形式理解小数的性质，能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。2、提高学生的动手操作能力以及观察、比较、归纳、概括的能力。3、激发学生积极主动的合作意识和探索精神，培养学生爱学数学的情感。【教学重难点】：1、 重点：理解小数的性质。2、 难点：理解并归纳小数性质的过程。教学准备 教具： 多媒体课件 正方形纸片 数位顺序表学具： 水彩笔 米尺 两张大小相等的正方形纸 教学过程修订与生成一、导入新知创设情境 课前质疑同学们，你们节假日和爸爸妈妈一起逛街时，你在哪些地方看到过小数呢？能跟老师同学们说说吗？1、学生分组自由交流，代表发言。2、教师评价小结：老师也收集了一些商品的标价，我们一起来看看。（课件出示引：引导观察下列小数）辣椒：2.50 元/千克 充电器：18.00 元平顺县教育局备课命题工作室数学教案电视机：3680.00 元你能说一说这些小数表示的价格吗？3、提出问题：2.50 元和 2.5 元 18.00 元和 18 元 3680.00 元和 3680 元有什么关系呢？可商店在标价的时候为什么这样标呢？ 学了今天的知识你们就明白了。（板书课题：小数的性质）【设计意图：给学生提供熟悉的生活情境，使学生产生亲切感，为构建新的认知结构打开切入口，同时引导学生针对生活化的问题情境做出数学猜想，以此猜想引领全课。】二...
