《谁先走》说课稿 古渡中心小学：王艳平说教材： 《谁先走》是北师大版五年级第七单元第一课的内容。本节课就是让学生在游戏公平这一主题下，通过活动体会事件发生的等可能性。教材主要设计了两个游戏活动，一是“掷骰子”游戏，创设了学生平时在生活中遇到的下棋时，用什么方法来确定谁先走的问题。教材提供了笑笑设计的规则。掷骰子，点数大于 3，小明先走；点数小于 3，小华先走。让学生根据自己的生活经验来解决此规则是否公平，不公平时，应怎样修改笑笑的游戏规则;二是“掷硬币”，教材提供了淘气设计的规则，抛硬币，正面朝上，小明先行；反面朝上，小华先行。让学生判断规则，游戏公平。说教学目标 1.知识与技能（1）通过不等可能性的游戏活动，进一步体会事件发生的可能性； （2）会联系事件发生的可能性相等或不相等去分析、判断规则是否公平；（3）能设计公平的游戏规则。 2.过程与方法（1）活动中感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，渗透用数据说话的科学精神，积累数学活动经验； （2） 懂得看问题不要绝对化。 3.情感态度与价值观（1）培养学生积极参加数学活动的意识，激发学生主动学习的积极性 （2）进一步发展与他人合作交流的意识和能力。说教学重点： 体验事件发生的可能性，并会分析、判断规则的公平性。教学时，我是这样突破难点的，先创设丰富的情景活动，然后通过笑笑设计的掷骰子游戏，点数大于 3，小明先走；点数小于 3，小华先走。让学生通过猜、小组合作、实践操作、发现问题并得出结论等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，形成课堂教学中的师生互动，共同发展。说教学难点：能够设计公平的游戏规则。教学时，我是这样突破难点的，先让学生通过分析并判断出笑笑掷骰子的游戏规则，两种情况发生的可能性不相同，游戏不公平。引导学生根据结论，修改规则，使它对双方都公平。这样由浅入深，逐步加深学生对游戏规则公平性的体验。说教法： 《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体情境中，理解并掌握数学知识。 “掷骰子”、“抛硬币”等游戏在生活中极为常见，当我们引导孩子们用数学的眼光来研究这些游戏的公平性时，他们当然会表现出极其浓厚的学习兴趣。本节课通过精心的组织、策划，在课堂上使得孩子们每一次游戏活动都富有深刻的数学内涵，在玩中学，在学中悟，一改传统数学课堂死板而呆滞的现象，为学生所喜闻乐见。说学法：让学生...
