把课堂交给学生唐代思想家韩愈曾有言“师者，所以传道授业解惑也。”这是一名教师最基本的职业修养。几千年来，中国的教育经历了翻天覆地的变化。教师的地位从最初的“知识的教授者”，渐渐转变到了今天的“学习的引导者”，这也就要求课堂结构要重新构建。作为一名从教九年的农村小学语文教师，将三届小学毕业生送出校门，心里不禁有这样一个疑问：现在的经济条件越来越好了，可孩子们却越来越不喜欢读书了，学习资料越来越多了，可孩子们越来越不厌其烦了，科技也来越发达了，可孩子们的学习成绩越来越差了……，这，究竟是为什么？不可否认，社会大环境的确越来越优越了：作为一名山区小学生，每天上学有校车接送，到校有免费的早餐、午餐补助，口袋里还有家长给的零花钱……这些本应是好生活的象征，但孩子们在这种不愁吃穿、没有压力的环境中长大，他们缺少了一种拼劲儿，没有动力！学习的动力！因此，就出现了一种“懒人现象”，即老师嘴里经常说的“从头到脚都是懒惰的”。他们的懒，是从骨子里散发出来的，不想动口，不想动手，更不想动脑子思考。这能把责任归咎于孩子们吗？家长、社会不给孩子动手动脑的机会，他已经慢慢养成了这种习惯，习以为常了，认为这些都理所应当了。放学的书包应该家长帮着背；每天的作业应该家长负责检查；就连自己的红领巾都应该家长洗……所有的事，孩子都认为，有家长帮自己顶着。这是一种健康的、正常的思维吗？在校园里，每个孩子都是平等的，每位学生都要做值日，要打扫卫生，还要做好检查。为什么孩子一回到家，就成了“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”呢？人们常说，院子里跑不出千里马，窗户里飞不出雄鹰。所以，要为孩子创造锻炼的环境。
