《咕咚》说课稿 小学语文 S 版第二册 24 课《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。这篇课文情节通俗易懂，但是篇幅较长，共有 12 个自然段，并且有较多的对白。 根据语文课程标准的新理念，结合我对课文的分析与理解，并且充分考虑一年级学生的认知特点，我确定了以下的教学目标。 一．知识与能力目标： 1.认识 13 个生字，会写 8 个字。学习“?” 、“?”两个新部首。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。 3.理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。 二.过程与方法目标： 1.调动学生主动参与学习的积极性，培养低年级学生的朗读能力和口头表达能力。 2.培养合作学习能力，让学生分组表演，实现师生多边互动。 三．情感态度与价值观目标： 教育学生凡事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。 根据这三个维度的目标要求，我采取激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合。引导学生采取自学探究、小组合作等学习方式来学习这篇课文。力求建设一个开放而有活力的课堂，使学生在感兴趣的自主活动中让语文素养得到全面提高。 本课的教学重点为： 一．识字、写字。 二．理解并能有感情地朗读和表演课文。 教学难点为： 了解课文主旨，体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相。” 这篇课文的教学设计为两课时。第一课时让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心。第二课时主要学习生字、书写生字。运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学生轻松愉快地学习生字。 以下我着重对第一课时的教学做进一步说明。 一． 创设情境，设置悬念，激趣导入。 好的开端是一堂课成功的一半。正因为如此，我运用激趣导入，进行猜谜语、听声音比赛。利用课件引导学生的听觉、视觉、思维想象多渠道运作起来，积极参与到学习中。而且我还特别设计了个别声音用耳朵比较难以辨别，学生只好用眼睛揭开谜底，从而初步接触课文“眼见为实”的...
