听课反思课题：如何正确书写化学方程式 时间：2015.11.11 授课人：李艳 听课人：张婷婷2015 年 11 月 11 日，在组长郭鸿雁老师的带领下，我们去河底中学听了李艳老师精心准备的节化学课。本节课是 9 年级化学上册第 5 单元课题 2 如何正确书写化学方程式。本节课为学生接触化学学习中最重要的一个定律——质量守恒定律后的一节课书写化学方程式的课程。对于学生来说，在前面的学习过程中已经学习过了化学学习中比较重要的一种语言——文字表达式，本节在文字表达式的基础上进行延伸，把学生熟悉的汉字改写成对他们不熟悉的化学式，而且还要对方程式配平。配平方程式是本节课的一个难点。李老师在备课的过程中首先抓住了本课的难点。认识到学生会在配平上出现问题，预计到了学生可能会出现的错误。在刚开始进入课题时，李老师先给出了学生三个有关磷在氧气中燃烧的化学方程式，让学生先用自己的想法和观点去判断这三个方程式的正误。结果可想而知，学生全部跳入了，老师提前挖好的“陷阱”中。这样的一个设计让学生发挥了自己的主观能动性，用自己的有限的知识去判断化学方程式的正误，在这个地方吃了亏学生自然会有很强烈的主动探究自己错误的地方，就这样，在老师的后期指导下师生共同找出了这三个化学方程式的错误，使学生记忆深刻。随后，根据刚才三个方程式的错误总结出一个正确的化学方程式应该如何书写，应该满足怎样的条件。接着让学生自主阅读课本，找出自己认为这块内容最难的地方一块解决。学生异口同声的回答是化学方程式的配平。接下来的时间李老师引导学生去学习书本上的最小公倍数法配平的方法。虽然说用这种方法配平时也有一定的小敲门，李老师并没有直接告诉学生这些窍门而是一步步地引导学生，让学生在练习的过程中自己去发现、总结。这样得出来的结论总会让学生难以忘记。接着就对学生进行针对性的配平训练。训练的过程中引入难度比较大点的原子团的配平方法让学生现在就开始着手接触有一定难度的配平方法。整节课都在老师的引导下进行着，学生在老师的引导下学习的主动性在不断提高，老师的引导给了学生一个发挥自己潜能的空间，这样的课堂让学生感觉知识越学越简单。李老师的课打破了我之前的教学模式。她对学生的引导恰到好处，这个应该是我接下来的时间好好努力的方向了。
