《梅花魂》教学设计【教学目标】1、认识 12 个生字，会写 16 个字。正确读写相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。4、摘录让自己感动的词句。【教学重点难点】引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。【教学方法】 感情朗读法，情景教学法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题导入：1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？梅花历来是画家、诗人所赞美的对象。是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题）二、自学质疑:1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、汇报交流：（1）检查生字生词掌握情况（出示词语）：缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污 大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢（2）思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？（概括初读收获）讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)合作交流：在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪些地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都能感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。2、自学体会，动手圈画。3、读句交流，谈理解。4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。5、练习有感情地朗读这一段巩固练习:课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。引导学生想象说话（1） 读唐诗宋词时，外公满脸忧伤，“莺儿啊，莺儿——。“（2） 当外公因年纪太大而无法回国而哭时，“亲爱的外公，你别哭了——。”（3） 当外公含泪递梅花手绢时，外公满心凄楚：“莺儿啊，莺儿——。”拓展提升:让学生想象说话：外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿把他安葬在梅花树下。又是...
