第一课时——农牧文化的交融教学设计秦山中学朱舒群一、学习目标：知识技能：知道宋元时期政权并立及其更替概况；知道“澶渊之盟”、岳飞等基本的历史事件与人物； 从政治、 经济、 文化等方面了解中国文明发展的区域多样性（农耕文化与游牧文化的相互影响）
过程方法：学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；学习分析、比较、概括、综合的历史思维方法
情感态度价值观： 认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的， 统一是中国历史发展的大趋势；统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的；民族平等和民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强有极其重要的作用
二、重点和难点：重点——农耕文化和游牧文化的交流、交融
难点——农牧文化交融的影响
三、教学设计（学与教的过程）：（导入新课） ：从学生身边的生活用品—椅子入手，激发学生的好奇心和创造力，由此引出“农牧文化交融”的内容
讲授新课：1、复习回顾唐朝由盛而衰的历史转折点——“安史之乱” ，简单介绍唐后期政治状况已经是相当混乱
历史上常见的“分久必合，合久必分”的情况又出现了，中国重新回到了分裂的局势
（学生结合社会图册和中国历史纪年表查找：唐朝以后中国的黄河流域先后出现的五个朝代——后梁、后唐、后晋、后汉、后周，而中国的南方也相继出现了十个政权——蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉，统称“五代十国”
）教师简介这种四分五裂的形式并没有维持多久
那么你知道后来中国的历史上又发生了什么大事吗
教师设问： 有没有同学听说过“陈桥兵变”
学生回答， 然后简单讲述 “陈桥兵变” 的内容
（教师在此补充“杯酒释兵权”的故事）
2、[展示 ]《北宋、辽、西夏并立形势图》教师提问： 在此之后， 北宋重新统一了中原和南方的广大地区，但是当时的北宋并没有完全统一中国，为什么呢
（学生回答，教师归纳总结）[展示资料 ]介绍辽和
