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农牧文化的交融教学设计VIP免费

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第一课时——农牧文化的交融教学设计秦山中学朱舒群一、学习目标:知识技能:知道宋元时期政权并立及其更替概况;知道“澶渊之盟”、岳飞等基本的历史事件与人物; 从政治、 经济、 文化等方面了解中国文明发展的区域多样性(农耕文化与游牧文化的相互影响) 。过程方法:学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法;学习分析、比较、概括、综合的历史思维方法。情感态度价值观: 认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一;分裂是短暂的, 统一是中国历史发展的大趋势;统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的;民族平等和民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强有极其重要的作用。二、重点和难点:重点——农耕文化和游牧文化的交流、交融。难点——农牧文化交融的影响。三、教学设计(学与教的过程):(导入新课) :从学生身边的生活用品—椅子入手,激发学生的好奇心和创造力,由此引出“农牧文化交融”的内容。讲授新课:1、复习回顾唐朝由盛而衰的历史转折点——“安史之乱” ,简单介绍唐后期政治状况已经是相当混乱。历史上常见的“分久必合,合久必分”的情况又出现了,中国重新回到了分裂的局势。(学生结合社会图册和中国历史纪年表查找:唐朝以后中国的黄河流域先后出现的五个朝代——后梁、后唐、后晋、后汉、后周,而中国的南方也相继出现了十个政权——蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉,统称“五代十国”。)教师简介这种四分五裂的形式并没有维持多久。那么你知道后来中国的历史上又发生了什么大事吗?教师设问: 有没有同学听说过“陈桥兵变” ?学生回答, 然后简单讲述 “陈桥兵变” 的内容。(教师在此补充“杯酒释兵权”的故事)。2、[展示 ]《北宋、辽、西夏并立形势图》教师提问: 在此之后, 北宋重新统一了中原和南方的广大地区,但是当时的北宋并没有完全统一中国,为什么呢?(学生回答,教师归纳总结)[展示资料 ]介绍辽和西夏的历史,风俗。当时中国的多个民族建立的政权就在神州大地上“较量”,都想一统天下。所以各个政权之间就有了摩擦,其中在北宋时期较重要摩擦结果的是“澶渊之盟” (播放视频) 。[模拟宫廷辩论 ]:与辽国的“澶渊之盟”到底是签还是不签?(学生分成小组,在小组中讨论以后阐述自己组的观点,教师归纳总结。)3、[展示 ]《北宋、辽、西夏并立形势图》和《南宋、金、西夏并立形势图》,观察两幅图有什么不同。 图片简介女真...

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