学习好资料欢迎下载一、教学设计思路本节的内容本身是光学的重要知识之一，从教材本身来看，是一个大探究， 学生的抽象思维能力欠缺，在分析和归纳方面有待于提高。因此我在教学设计中设计了以下两点：1．关于引课：我设计的演示实验① 与学生原有的认知形成鲜明的冲突，激发学生的求知欲。② 贴近学生的生活，体现了新课标“从生活到物理 ”的理念。③ 为实验研究中引入光屏做伏笔。2．关于分析论证：① 将实验信息形象化，利于学生归纳总结。② 充分合作交流信息，培养学生的合作精神。③ 学习归纳的研究方法。二、教学目标（一）知识与技能① 知道凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的条件。② 会用光具座来研究凸透镜成。（二）过程与方法经历研究凸透镜成像规律的过程，学习从实验记录中分析归纳的方法。（三）情感态度与价值观透镜成像中，物距的量变会引起像的质变，通过向学生渗透量变、质变的规律，培养学生辩证唯物主义的观点。三、重点难点（一）知识与技能① 知道凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的条件。② 会用光具座来研究凸透镜成。学习好资料欢迎下载（二）过程与方法经历研究凸透镜成像规律的过程，学习从实验记录中分析归纳的方法。（三）情感态度与价值观透镜成像中， 物距的量变会引起像的质变，通过向学生渗透量变、质变规律的教育培养学生辩证唯物主义的观点。四、教学资源演示实验教学用品：大孔径透镜（f=35cm）、学生实验教学用品：光具座、凸透镜、发光二极管组成的高度为3 格的 “上”字、有着与光源相同大小的格的光屏。分析论证：彩色纸带五、主要教学方法：实验探究法教学过程六、教学流程七、教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图学习好资料欢迎下载引入：看一看师：生活中的放大镜就是凸透镜，下面我们用这个放大镜观察一下我这个屏上的奥运会徽图案。演示实验：装置：在教室窗户对侧放置绘有奥运会徽标志的白屏。在窗户与白屏之间靠近白屏一侧放置大孔径凸透镜。教师将凸透镜由屏向窗户一侧缓慢移动。在此过程中，指导学生观察： 通过透镜观察奥运会徽像的变化。重复上述实验过程， 指导学生再次观察在屏上有何现象？学生观察到： 正立放大的会徽、倒立放大的会徽、 倒立缩小的会徽。发现在屏上出现了窗户的像。学生通常认为放大镜只能正立放大被观察物，而对另两种情况没有认识，三种情况的出现，引发了与学生原有认知的冲突， 激发学生...
