《梅兰芳学艺》教学设计 【设计意图：本课设计以理解、积累和运用语言为目的，关注学生的情感和思维过程，力争使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息沟通、感情交流的过程。】 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。 教学重点：字，词，朗读课文，懂得勤能补拙的道理。教学难点：从梅兰芳学艺的故事中受到教育，明确自己应怎样学习。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、谈话导入，看“眼神” 1 听京剧，聊京剧。 2 看梅兰芳剧照，导入新课。 看看梅兰芳的剧照，你说他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特点，课文里面也多次写到了他的眼睛。 【设计意图：通过看京剧表演唱段。学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解，自然产生想了解主人公的学习兴趣，激发学生的读书热情。】 二、整体感知，找“眼神” 1 学生自由读文，找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛。用笔圈画出有关内容。 2 学生汇报交流，教师相机指导朗读下面几句话。 (1)梅兰芳小时候拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 (2)日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。 (3)人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 3 引导质疑探究：为什么小时候没有神儿，长大了却会说话呢? 【设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。这一环节围绕文本对梅兰芳眼神的不同表述，引导学生质疑，可以有效地把学生的学习探究定位在“眼神”上，形成良好的阅读期待。】 三、精读体验，悟“眼神” 1 学习课文第二段。抓住“紧盯”、“注视”、“常常”等词语感悟梅兰芳苦练眼神儿的辛苦。 学习重点句：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。” (1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有关?那“紧盯”是怎样地看呢? (2)这句话中还有一个词也表示看，找找是什么。“注视”又是怎样地看，请小朋友注视老师。 (3)谁来练练眼神，紧盯这句话，注视这些文字，读一读。指导朗读。 (4)天上的鸽子可不像 我们文字排得那么有规矩。我们 也来做一回梅兰芳，练一练眼神吧！(教师打开红外线灯)让我们用红光点来代替鸽子。注意了，眼睛要紧盯住不放哦。看，鸽子飞起来了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！小鸽飞到我们的头顶上，在我们的头顶上转圈圈呢!你们的眼睛可千万别眨呀!(片刻，...
