与高效课堂同行 和学生一起成长——课堂教学心得体会樊城区小樊中心小学：彭 军樊城区的高效课堂改革已经实施 3 年了
这 3 年来我们与高效课堂一起同行和学生一起成长，我感慨颇多——有成功的欢乐，也有失意的苦闷
上一学期学校全面推进了自主高效课堂的教学模式，我也努力地完成各项教育教研的任务
现特对语文自主高效课堂谈以下的收获和体会：一、自主学习是提高课堂效益的前提自主学习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径
教师首先要认真编写导学案
导学案是学生预习的工具，是学习的抓手
通过导学案的引领，学生能够自我开展自学
用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料
不能有了导学案，就肢解了教材
整体阅读教材、理解教材是首位的
通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟
问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成
教师要对独学效果进行有效地检查、评价
每课的独学由学习小组长评价，在组内交流
每单元的成果由老师评价，选出独学之星，班内展评
为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现
二、二次复备是提高课堂教学效益的关键新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排教学方法的简单的展示
它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此教师的二次备课已升华为教师教学研究的一个重要内容
三、课堂是提高教学效益的主阵地1．精心设计导语
好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望
如：在教《 山中访友 》一课时，我是这样设计导语的：“ 你山中有亲戚朋友吗，都是哪些朋友呢，作者又拜访的是哪些朋友呢
这样，一下子就引起了学生的学习兴趣
2．让学生动起
