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增强“语文味”的具体教学案例VIP免费

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增强“语文味”的具体教学案例——列夫·托尔斯泰的小说《穷人》学习目标:1.通读课文,了解主要内容。2.通过环境描写和心理描写,感受穷人生活之艰难,感悟穷人善良高贵的人性美。3.学习复杂心理活动的写法,当堂迁移运用,进行片断心理描写。教学过程:一、课前预习1、作者简介:列夫·托尔斯泰:(1828—1910)伟大的俄国作家,是世界文学史上最杰出的作家之一,他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等,也创作了大量的童话。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争,因此被称为“俄国十月革命的镜子”。2、了解省略号的几种用法:① 表示心理活动的时断时续。 ②表示省略递增的次数。③ 表示语意的跳跃。 ④表示说话结巴,欲言又止。二、当堂自学1、读课文三遍,说说这篇小说写了一件什么事?(提示:在什么环境中,谁(主要人物)做了什么事(情节)?2、根据对课文的理解,选择恰当的关联词填空。宁可......也不...... 不仅......而且......尽管......还是...... 既......又......虽然......但是......桑娜( )从早到晚不停地干活,( )只能勉强填饱肚子。她( )关心自己的丈夫和孩子,( )对邻居西蒙一家也十分同情。她发现西蒙死了,( )自己挨打,( )让西蒙的孩子受罪。她( )家境贫穷,( )极富同情心,是一个( )勤劳( )善良的人。3、对照资料链接中省略号的用法,分析判断课文中的省略号分别起什么作用,写在书上空白处。三、品读探究1、小说以《穷人》为题,从哪里可以看出桑娜一家确实很穷?2、除了桑娜一家的穷困,作者还描写了哪一家人的艰难困境?3、请结合课文开头两个自然段中的环境描写,说说除了体会到穷人的“穷”,还体会到了什么?(环境描写是本单元的重点之一,也是本课区别于其他课文的优势之一,所以将其列为语言训练点之一。课堂上要充分利用课文开头的环境描写,带领学生体会出两点:一、人穷,为了生活不得不去搏命,在波浪滔天的恶劣天气出海捕鱼二、人性美,在艰苦困顿的生活中并不潦倒,而是用勤劳的双手营造温馨,给孩子一个温暖的家。第二点有赖于教师深入而有创意的解读文本得来。)4、课文第 8 自然段说桑娜“自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”,“这样做”指什么?为什么她会如此矛盾?(生动的心理活动是...

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