增强“语文味”的具体教学案例——列夫·托尔斯泰的小说《穷人》学习目标：1.通读课文，了解主要内容。2.通过环境描写和心理描写，感受穷人生活之艰难，感悟穷人善良高贵的人性美。3.学习复杂心理活动的写法，当堂迁移运用，进行片断心理描写。教学过程：一、课前预习1、作者简介：列夫·托尔斯泰：（1828—1910）伟大的俄国作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。2、了解省略号的几种用法：① 表示心理活动的时断时续。 ②表示省略递增的次数。③ 表示语意的跳跃。 ④表示说话结巴，欲言又止。二、当堂自学1、读课文三遍，说说这篇小说写了一件什么事？（提示：在什么环境中，谁（主要人物）做了什么事（情节）？2、根据对课文的理解，选择恰当的关联词填空。宁可．．．．．．也不．．．．．． 不仅．．．．．．而且．．．．．．尽管．．．．．．还是．．．．．． 既．．．．．．又．．．．．．虽然．．．．．．但是．．．．．．桑娜（ ）从早到晚不停地干活，（ ）只能勉强填饱肚子。她（ ）关心自己的丈夫和孩子，（ ）对邻居西蒙一家也十分同情。她发现西蒙死了，（ ）自己挨打，（ ）让西蒙的孩子受罪。她（ ）家境贫穷，（ ）极富同情心，是一个（ ）勤劳（ ）善良的人。3、对照资料链接中省略号的用法，分析判断课文中的省略号分别起什么作用，写在书上空白处。三、品读探究1、小说以《穷人》为题，从哪里可以看出桑娜一家确实很穷？2、除了桑娜一家的穷困，作者还描写了哪一家人的艰难困境？3、请结合课文开头两个自然段中的环境描写，说说除了体会到穷人的“穷”，还体会到了什么？（环境描写是本单元的重点之一，也是本课区别于其他课文的优势之一，所以将其列为语言训练点之一。课堂上要充分利用课文开头的环境描写，带领学生体会出两点：一、人穷，为了生活不得不去搏命，在波浪滔天的恶劣天气出海捕鱼二、人性美，在艰苦困顿的生活中并不潦倒，而是用勤劳的双手营造温馨，给孩子一个温暖的家。第二点有赖于教师深入而有创意的解读文本得来。）4、课文第 8 自然段说桑娜“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”，“这样做”指什么？为什么她会如此矛盾？（生动的心理活动是...
