轴对称教学内容2015 年新人教版教材第 82~83 页的例 1、例 2。教材简析轴对称在小学阶段共两次接触到，第一次是在低段二年级，侧重于整体感受现象在活动中积累图形运动的活动经验。而第二次接触原先是在五年级的下学期学习现在下放到四年级的下学期，目的是进一步感知轴对称现象，并要求学生能在方格纸上简单的轴对称图形的对称轴及补全简单的轴对称图形。通过观察、操作、想象等活动，借助方格图探究轴对称的特征，从而发展学生的空间观念。学情分析学生在二年级的时候已经初步感知了轴对称现象，并积累了一些图形运动的经验这节课主要让学生借助方格图并通过观察、操作、想象等活动来发现并验证轴对称的特征，有了方格图这一载体，对于发展学生的推理能力以及空间观念就容易了一些。教学目标1、通过看一看，数一数、找一找、画一画等操作活动，探索并发现轴对称图形的特征。2、能利用轴对称图形的特征，补全一个轴对称图形的另一半。3、通过猜测、分析、操作、推理等探究活动，培养学生的空间观念和思维能力。教学重点探索并掌握轴对称图形的特征。教学难点能在方格纸上补全轴对称图形的另一半。教学准备课件、白纸、方格纸教学过程一、游戏引入，初步感知1、实验操作，创造对称师：俗话说，说得好不如做得好，今天的数学课我们就先来做个游戏吧。游戏方法：拿出一张白纸，取出钢笔，在白纸上滴一滴墨水；将白纸沿着墨水对折过去，用手压在纸上来回抹一抹。想象一下，打开纸后，会出现什么样子呢？2、展示作品，寻找共性师：这些图案看起来都是怪模怪样的，每一个都不相同，仔细看看，他们有什么共同点吗？预设：生 1：都有一条折痕。 生 2：左右两边的图形完全重合。 生 3：就是我们在二年级时学过的轴对称图形。师：说的真好，沿着这条折痕把这个图形对折，左右两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形，这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。3、师生举例，画对称轴师：是啊，我们在二年级时就学过了轴对称图形，这节课我们继续研究轴对称（板书课题）你能举出几个轴对称图形的例子吗？（生举例）师：同学们说了那么多，老师也忍不住说几个了，（出示主题图）你们能尝试画出他们的对称轴吗？【设计意图】有趣的游戏操作大大激发了学生的兴趣，同时也唤起了学生的已有生活经验，体会了数学的价值，同时引出了新知，为学生理解轴对称图形的对称轴作了铺垫。二、借助方格图，探究特征1、看一看，数一数师：观察方格图，...
