《 隔位退位减 》教学案单位 ： 年级： 二 设计者： 时间： 201004 ,课题隔位退位减课型新授案序第 5 课时教学目标1、在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确计算
2、进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系
教学重点探索并掌握隔位退位减的计算方法
教学难点理解隔位退位减的算理
课前准备教具准备：课件、计数器等
学具准备：计数器等
理论支撑叶澜教授曾说过：评价课堂教学乱还是不乱，要看学生的注意力，如果学生把注意力放在学习上，这叫形散神不散，这样的互动，实际更加深了师生间的交往与合作，融洽了师生关系，课堂的魅力就在于热闹中的有序
“隔位退位减”是低年级计算教学中的难点，好多学生不能理解算理，要经过反复训练才能掌握
这节课我让学生借助计数器拨珠计算，积极主动地参与探索、交流、发现、创造等数学活动，这不仅加深了学生对算理的理解，而且提高了学生的数学语言表达能力
教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学生活动设 计 理 念一、创设情境激趣导入二、自主探究学习新知(课件出示 2008 年奥运会情境图)1、展示我国运动员在奥运会上取得的辉煌成绩，进行思想品德教育
2、提问：你从图上了解了那些信息
3、引导学生提出用减法计算的问题
4、板书：男运动员 204 名，女运动员 108 名，男运动员比女运动员多多少名
(一)继续教学情境图
1、谈话：求“男运动员比女运动员多多少名
”用什么方法计算
2、板书：204-108= （名）认真倾听
由学生感兴趣的问题情境引入，引起学生学习的兴趣，产生对数学的亲切感，激发学生的民族自豪感
三、巩固深化形成技能3、引导学生观察竖式，并思考：个位不够减，要从十位退1，十位上又是 0 怎么办
4、过渡：我们这节课就是要想办法解决这个问题，我们可以请计数
