“认识几分之一”教学设计兵房小学：陈海霞教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第 64～65 页。教学目标1. 能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。2. 在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。教学过程一、 唤醒经验，引入新课1. 谈话导入。师：同学们，今天这节课老师请你们来分水果，我们先来看看要分哪些水果（一个西瓜，一盘桃子，一串香蕉） 如果把这些蔬果分给 4 个小猴，你能帮猴妈妈分一分吗？你觉得猴妈妈怎么分比较公平？板书（平均分）那你们来平均分下，和你的同桌说说你是怎么想的？2、复习 1 个西瓜的。课件出示：一只西瓜师：把一只西瓜平均分给 4 个小朋友，可以怎样分？（生答）每人分得这个西瓜的几分之几？学生在练习纸上完成，请学生代表发言。课件演示：把 1 个西瓜平均分成 4 份，每份是它的。反问：这里的表示什么意思？（根据学生回答，板书：1 个西瓜，平均分成4 份，取了期中的 1 份。）3、揭示课题：今天这节课我们就继续来认识分数。（板书课题：认识分数）1二、 创设情境，探究新知1. 教学例题：4 个桃的。师：同学们，听说，在花果山上有一位猴王今天正准备给小猴们分桃呢，想去看一看吗？（课件出示第 64 页的例题图）猴王可是喜欢动脑子的小猴子他提了一个问题，想听一听吗？课件播放问题：猴王要把盘中的 4 个桃平均分给 4 只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（学生在练习纸上完成、讨论）2.讨论：谁来把你的想法说给大家听听？根据学生的回答，课件演示：把 4 个桃看作“一个整体”，平均分成 4 份，每份是这盘桃的。追问：这里的是怎样得到的？（根据学生回答板书）反思：分母上的 4 表示什么？分子 1 呢？ 3. 深化：8 个香蕉的师：今年的桃子获得了大丰收，猴妈妈决定增加香蕉，它想把 8 个香蕉分给4 只小猴，请问每只小猴分着这些香蕉的几分之几呢？（课件出示 8 个香蕉，学生在练习纸上完成，小组讨论并得出结论：把 8 个香蕉看作“一个整体”，平均分成 4 份，其中的 1 份是这些香蕉的 1/4。）反思：分母上的 4 表示什么？分子 1 呢？4.比较 1 个西瓜、4 个桃子、8 个香蕉的师：...
