“初步认识几分之一”教学设计 教学内容三年级上册第 98～100 页的例题、“试一试”和“想想做做”共几课时1课型新授第几课时1三维目标1.结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数，会读、写简单的分数，学会运用直观的方法比较分子都是 1 的两个分数的大小。2.经历“具体――抽象――具体”数学化的学习过程（数学建模），培养学生的观察、比较、抽象、概括等数学思维能力。进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考与表达交流的能力，提高孩子的合作意识和小组合作学习的能力。3.体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。 教学重点难 点重点：在直观的情境和操作中认识分数，理解分数的含义。难点：理解分数的含义。教学资源知道了平均分、认识了自然数；在认识分数以前，已经比较直观的认识了生活中的一些分数，而且学生有比较丰富的操作经验。课件；预习提纲、自主学习单、课堂分层练习单、不同形状的纸片若干预习设计见预习提纲学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标（预设 3 分钟）1． 观察主题图, 说说有哪些食品。2．结合预习作业说说如何把三种食品都平均分成 2 份。3．明确本课学习内容。 二、合作探究，建构模型（预设 20 分钟）（一）初步认识 12 1.结合切蛋糕说说 1/2 的意思 2. 了解 1/2 这个分数的写法、读法和各个部分的名称。 3.辨别右边的分法每份是不是一个蛋糕的1/2。 （二）进一步认识 1/2自主学习单（一）：1.折一折： 每人拿出一张长方形纸，先折一折，把它的 1/2 涂上颜色。 2.说一说： 在小组内说说你是怎么折出1/2 的。 3.比一比：你们组共有多少种不同的折法？为什么折法不一样，却都表示这张纸的 1/2 呢？1．课件出示情境图，让学生说说有哪些食品。2．把这些食品都平均分成 2 份，每人各分得多少？3．借助问题“半个能用哪个数来表示呢？”揭示课题。 1．通过课前预习，你能结合切蛋糕说说 1/2 的意思吗？2．教师示范分数的写法，学生仔细观察后说说怎么写的，在此同时教学分数各部分的名称。3.这样的一份是不是一个蛋糕的1/2？为什么？ 1．刚才我们认识了一个蛋糕的1/2，你想自己创造一个 1/2 吗？2．教师巡视，搜集不同的折法。3.为什么折法不一样，却都表示这张纸的 1/2 呢？折的形状不不一...
