初中思品课教学中如何转变学生的学习方式 改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，是基础教育课程改革纲要提出的本次课程改革六项具体目标之一
学生学习方式的改变是以教师教学行为的变化为前提的
因而，教师教学行为的变化，在一定意义上决定着学生学习方式的改变因此，教师必须针对学情，以培养学生的学习主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等为目的，采取多项措施，并灵活、交互使用，才能收到良好的效果
一、将学习兴趣的培养和责任意识的培养结合起来，促进学生主动性学习习惯的形成
学习兴趣是学生学习过程的内在需要和动力
学生具有学习的兴趣自然就会产生“我要学”的愿望
提高学生的学习兴趣，一是教师要给学生带来人格、知识的魅力，起到潜移默化的作用
如：精彩的导入、恰如其分的名言、典例的佐证等都能收到料好的效果；二是要通过教学改革，增强学科的感染力，使学生产生学而有趣、学而有用、学而有意的感知力量
如：设计“生活在线”教学环节，以解决学生交往中存在的问题为出发点学习交往艺术、以反映学生各自在学校、家庭、社会中的承担责任的情况，使学生树立责任意识等都能使学生深刻感知到学习本门知识的实用性、现实性；三要根据学生的心理特点和接受能力，逐步培养和实现学生学习的责任意识是学生进行一切学习活动比之学习兴趣更为高层次的学习内在动力
培养责任意识，主要的渠道是思品课教学过程
其次，以学生身边正反素材为例启示学生也会收到良好的效果
主动性是现代学习方式的首要特征
将培养学生的学习兴趣和学习责任意识结合起来并落到实处，学生学习的主动性必定会有一个跨越式的转变和提高
二、尊重学生的心理特征，培养学生的学习独立性
独立性是现代学习方式的核心特征，也是成长中的学生
