我要的是葫芦教学设计教学内容：人教版语文第三册第十四课第二课时教学目标：知识目标：1 会认 6 个生字。会写 8 个生字。2 培养学生朗读、理解能力。3 联系生活实际理解课文的教育意义。 技能与方法：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会事物之间是有普遍联系的这个道理。 情感态度价值观：教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。教学重点：确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 课前准备：课文插图、词语卡片、葫芦图片教学过程：一、激趣导课1、老师出示葫芦图片。谈话：看老师给你们带来了一位新朋友，它是谁呀？（葫芦）正音。今天，我们一起来学习一篇关于葫芦的童话故事——《我要的是葫芦》（板书）。生齐读课题。先大声读→再小声读→最后默读，读了这个课题，你想到了什么？生：“我”是谁？生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？生：那要到葫芦了吗？……2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。 （出示词语，复习上节课的识字情况。）二、品读课文（一）、学习第一自然段 1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园吧！听老师范读第一自然段。你喜欢吗？你特别喜欢哪一句？ 生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！” 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？ 生：再读。2、自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。 3、来，我们把心中的喜爱读出来。（生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”） 4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。 师：看一次？生：看几次。 师：对，强调看几次。生再读。 5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？ 生：我心想：小葫芦快长吧，…… 生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，……” 6、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。 （二）、学习第四自然段。 1、过渡语：从你们的读书声中老师听出来了你们太喜欢小葫芦了。可是，告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的...
