为了那颗幼小的心灵我在三年级任教时曾遇到一位从私立学校转学而来的男生--杨彦。他个子瘦小，平时寡言少语。刚开始，我听说他在转入其他学校时曾受到歧视，所以我就在平时对他多看两眼，发现杨彦有些不太合群，以为这是初来乍到的必然现象，也并未太在意。但经过了一段时间后，经常有些同学向我告状，说杨彦经常欺侮他们，还殴打弱小的同学、偷拿他人的学习用品等。加上一些科任老师向我这个班主任反映杨彦上课开小差，作业马虎，还有不交作业的现象。这些方面综合在一起，引起了我的警觉。对于这样一位思想行为和学习上都有明显欠缺的学生，该是抓紧进行教育的时候了，不然将会影响整个班级。我认为杨彦年龄尚小，严厉的进行批评足以产生一定的震慑力，所以只是简单地把他叫到办公室狠狠地说了一通应该干什么，不应该干什么。但他在接下去一连几天里，出现了三次殴打同学、故意破坏别人文具等事情。我又在班会上狠狠地批评了他，中午放学后，又将他留了下来，严肃地进行教育，并要求他下午当着我的面向那些被他打过的同学道歉。可万万没想到，自从这次教育后，杨彦非但没有改变，反而更增加了对我的敌意。有时在学校里遇到我时，不但不和我打招呼，反而故意避开我，这是过去所没有的。过去上课提问，不管会与不会，他都会举手，但现在就不举了。即便点到他名，也不愿回答。其他同学回答有错时他特别高兴，有时甚至故意支持那个同学，说他答对了，故意给我难堪。这到底是什么原因呢？我迷惘了。一次我在与其他学生的谈话中了解到：原来杨彦自小比较好强、爱管闲事。还在一年级时，原来学校的班主任利用了这一点，让杨彦当班长，但他由于爱管闲事，引发了他和其他同学的一些矛盾，班主任就撤销了他班长的职务，使他产生了破罐子破摔的思想，转学之后的歧视与孤独，不被重视后的旧病复发。加上我的严厉批评，他就对同学说，他遇上的三所学校的老师对他都不好，说我凶巴巴的，把他看成是个坏蛋。原来是这样，我茅塞顿开：看来简单的高压并不能生效，相反只能增加他对教师的不信任感，但如何帮助他呢？我在寻找一个合适的机会,这个机会终于来了：一天傍晚放学，我刚骑车出校门，见班上两个学生扶着杨彦坐在路边。我主动上去询问，才知道原来是他在放学时，与其他学生追打把脚崴了。我上前看了看他的脚，虽然伤的不重，但还是不能行走。我说：“老师刚好要去你家附近办事，就让我顺便带你回家吧。”杨彦有些不太相信的看了我一眼，但是他受伤的脚实在不...
