《邹忌讽齐王纳谏》教学设计教学目标知识与能力目标1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。2．了解《战国策》。过程与方法目标1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。情感态度与价值观目标认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点1．分析本文所表现的思想内容在今天的借鉴意义。2．分析本文是如何运用讽喻手法达到讽谏的目的的。3．课文的题目是“邹忌讽齐王纳谏”，为什么详写邹忌与城北徐公比美的事情？教学难点1．“其妻曰：‘君美甚，徐公何能及君也？’”“妾曰：‘徐公何能及君也？’”“客曰：‘徐公不若君之美也。’”妻、妾、客三个人的答话能否互换位置？为什么？2．“我孰与城北徐公美？”这句话语法结构的特点？3．疑难词句辨析。教学时间1 课时教学过程一、导入新课《廉颇蔺相如列传》和《赤壁之战》，都是叙史作品，这一篇说的也是史实，但跟前两篇在体裁上显然是有区别的。区别在哪里呢？这个问题先不忙作答。到学完本文后再请大家回答。二、齐读课文，正音，指出特殊句式1．学生齐读全文（学生齐读时，教师将以下各组语句依次写在黑板上。）2．读下列各组句子中加点的字，读错了的同学在书上标出它们的拼音。朝服衣冠 谤讥于市朝 皆朝于齐3．下面各组中的两句话内容是否相同？为什么句式不相同？吾孰与（城北）徐公美吾与徐公孰美（内容相同。说明句子构造的灵活性。）妻之美我者，私我也妻私我，故美我（内容相同。前者强调原因，后者强调结果。）三、自读课文学生逐段自读课文，每读完一段，自行概括大意，用铅笔写在书上。速度不要求一致。最先读完的学生可将自己概括出来的段意写在黑板上，供同学们参考。下述段意也仅供参考：第 1 段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。第 2 段：邹忌以自己受蒙蔽的事讽喻齐王。第 3 段：齐王纳谏除蔽，内政修明。第 4 段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。在学生自读过程中，教师可以巡视全班，给学生解答问题，主要是解释词句，内容和写法上的问题可以只给提示，促其再思。说明：这一步是学生自读的主要环节，可用 12 至 15 分钟。学生读课文不是一次完结的，至少应当看一遍朗读一遍，务求能大体上疏通文义。四、讨论文章内容1．教师问：邹忌是从什么地方看出齐威王受蒙蔽的？（“宫妇左右莫不私王、朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”——这是答案要点，下同...
