学困生托底计划四（1）班 段琰丽一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理
在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量
十一假期,我认真梳理了部分学困生的情况,而且仔细的分析了学困生形成的原因
并且制定了“学困生托底计划”
二、学困生名单四（1）班：姜籽麟（学习有困难，早产儿，智力受损，不会拼音，不认识字，不会写字，舌头有问题，说话发音有困难，听课困难，考试交白卷）徐玉祥（多动症，肢体不协调，学习习惯差）李嘉兴、韩东成（老人负责学习，父母基本上不管，学习习惯差，作业经常不完成）谢安妮、夏梦旭（家长不能认真负责人督促完成作业，每天都不完成作业，欺骗家长和老师）四（2）班：李永安、陈文博（学习有困难，很多字不会写，不会拼音，听课有困难，经常交白卷）周盼盼、韩太玄、梁月龙、谢奥杰、何攀鑫、郑世翔、张俊杰（听讲不认真，厌学，内心抵触学习，每天都不完成作业，学习习惯和态度双差生）三、学困生总体情况分析1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握
2、学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出
3、没有科学的学习方法
4、不能完成老师布置的要求任务
四、转化目标通过本学期的转化，帮助学困生养成及时完成作业的好习惯
上课能认真听讲养成较好的学习习惯
使本班学困生逐步转换，期末成绩能提高 4—5 分，班级平均分能提高 1-2 分
五、具体转化措施1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心
经常找学困生谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的
