教学内容：0 的认识教学目标： 1、知识与技能：初步理解“0”的含义，能正确读和书写“0”
2、过程与方法：通过观察和小组合作学习，让学生感悟一个也没有用“0”表示，并自主探索“0”在直尺上表示起点
3、情感态度与价值观：培养学生合作学习主动探索的良好习惯
教学重难点：1、“0”在直尺上表示起点
2、正确书写“0”
教学准备：课件、直尺
教学过程：一、情境引入师讲小猫钓鱼的故事后，问：小朋友们，猫爸爸钓了几条鱼
可以用几来表示
小花猫钓到鱼了吗
一条鱼也没有钓到，该用什么数来表示呢
学生思考后回答：用“0”表示
真聪明，知道一条鱼也没有就用“0”来表示，今天我们就一起来认识认识这个新朋友“0”
板书课题：0 的认识
二、探究新知 1、教学例 1
课件出示气球图
小组交流：小朋友们看到了什么
你能从图中发现什么数学问题吗
把你发现的和你的小伙伴们分享一下好吗
教师小结：小朋友一个气球也没有了，就用“0”表示
“0”表示一个也没有
那你还能举出生活中像这样的例子吗
出示吃鱼图，让生观察图画后汇报：（1）图上画的是谁
（2）原来有几条鱼
（3）原来有 3 条鱼，用几表示
现在一条也没有，用几表示
2、教学例 2出示直尺图
师：你们知道这是什么吗
（直尺、尺子）出示实物直尺
那谁知道它是用来干什么的吗
（测量物体的长度）观察：直尺上有什么
“0”在什么地方
“0” 在直尺上表示什么呢
同桌讨论，全班交流
小结：我们测量物体的长度就是从“0”这个地方开始的
也就在直尺上，“0”表示起点
同桌互读直尺上的数字
教师示范用直尺来量物体（课件展示放大图），并强调“0”刻度线要和物体的一边对齐，以“0”作为起点量物体
学生观察后动手用直尺量数学书
（教师巡视指导，再次强调“0”的含义） 3、教学例 3师：小朋友们，你觉得“0”像什么呢
（“0”像鸡
