《生活中的负数》教案教学目标：1.在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。2.使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。3.感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。教学重点：了解正、负数的意义，会正确读写正、负。教学难点：了解负数的意义及零的内涵。教学过程：一、创设情境，引出新知。1.通过记录相反意义的数量，初步了解负数的意义； 王老师在课前搜集了一些信息，请大家拿出老师发的练习纸，进行记录。要求：（1）要求：听清信息，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来，关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思。（2）师叙述、生记录：（师读两次）① 足球比赛，中国国家队上半场进了 3 个球，下半场丢了 2 个球；② 学校三年级共转来 25 名新同学，四年级转走了 18 名同学；③ 小明的妈妈做生意，三月份赚了 6000 元，四月份亏了 2000 元。足球比赛转学人数做生意上半场 个三年级 人三月份 元下半场 个四年级 人四月份 元2. （1）同学们来观察老师刚才给大家的信息，这几组数据有什么特点？（进球和失球，转入和转出，赚和亏他们所表示的意思都是相反的，是相反意义的数，（或相反意义的量））（2）老师这里有几位同学的记录情况（或者拿学生的作业纸）？（大家来看）有同学和他们记录的方法一样的吗？（这样的记录的每组数据都表示的是什么意思），这样的表示我们是用文字+数字的方法来表示的。1（3）这里还有一位同学是这样表示的？（是这样表示的同学请举手，这样也可以表示吗？表示的是什么意思？—2，中的今天这节课我们就来研究能用这种数学方式来表示的负数。揭题：生活中的负数）二、观察思考，建立概念在我们的生活中像这些相反意义的量是非常的多的，老师这里也搜集了一些，大家请看：（一）城市气温中的正数和负数（1）你能看着温度计读出下列各自城市的温度吗？（2）看样子有些同学还是有点困难的，我们还是先来认识一下温度计？（3）讲解温度计：1)同学们自己先看温度计的介绍（出示温度计）（要求：让学生静静的看，等会儿老师要提几个问题来考考你们）2)我们看到的温度计有华氏度和摄氏度，中国一般用摄氏度作为温度单位。3)老师给大家看一个温度，出示一条线：这个温度你能读出来吗？4)大家知道吗，这个零摄氏度是...
