《只有一个地球》教学设计第二课时学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助多媒体，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 3、培养学生想象能力、收集信息、处理信息的能力，拓展学生的语文学习空间。 4、激发学生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。重点与难点： 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”所表达的思想感情。教学准备: 破坏地球资源课件，文字投影片。 安排学生课下搜集有关地球的资料、贺图片和地球环境现状相关资料。教学过程：一、预习探究 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么？ 1、《时代周刊》1998 年评选的新闻人物——地球你吃惊吗？为什么吃惊？ 2、为什么地球会被评为新闻人物？请同学们走进课文用心感受。我们的地球是什么样的。二、合作交流 1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居） 2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。 课文中哪几行文字给了你这样的心情，用横线划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！ 课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 有可爱和破碎引入课文。 不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。三、品读体验 1、感悟地球的渺小。 （1）指名读。展示句子。 （2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。可以举一些例子。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。 过渡：我们的地球这么渺小，我们的资源也是有限的，找到相关的句子读一...
