课堂教学设计课题： 19.2 菱形 授课时数： 2 课时 日期： 2011 年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析作为特殊的平行四边形我们已经研究了矩形的性质和判定，菱形是从边具有特殊性的平行四边形的角度来研究的，运用类比的方法从边、对角线探究菱形的性质，菱形在我们的实际生活中有很多的应用，注意培养学生的应用意识；同时学习菱形的知识还要为后面学习正方形打下好的基础。教 学 目 标知识与 技能1.了解菱形在现实生活中的广泛应用;2.掌握菱形的有关性质和判别条件并能灵活运用。过程与 方法经历探索菱形的性质和判别的过程，在观察、操作和分析的过程中，进一步增强主动探究的意识，体会说理的基本方法。情感态度价值观1.在操作活动过程中，加深师生的情感.培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴趣.2.在学习过程中，来体会菱形的图形美和内在美.学情分析1教 学 分 析教学重点菱形的性质及判定方法. 教学难点难点菱形的性质与判别方法的灵活运用解决办法直观演示法、观察讨论法教学策略动手操作，直观感受，观察分析、启发引导教学资源衣架、菱形纸片 、教科书、练习册网络课件借鉴板书设计2 教 学 过 程教学内容 教学环节教 师 活 动学生活动教学媒体使用预期效果（批注）第一课时一、复习导入二、引入课题三、探索新知 1．矩形的性质是什么?2．识别矩形的方法有哪些? 出示衣帽架,并按课本的图片进行变换，这个衣帽架中有你熟悉的图形吗？这个图形有何特点（邻边相等的平行四边形.）我们把这样的平行四边形叫做菱形.这节课我们就来探讨——菱形.板书菱形定义：一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.菱形是一种特殊的平行四边形，菱形是具备：“①平行四边形，②一组邻边相等”.这两个条件的四边形. 思考：如图，在菱形 ABCD中，AB=AD，对角线 AC、BD 相交于点 O. (1)图中有哪些线段是相等的？哪些角是相等的？(2)图中有哪些等腰三角形、直思考回答。学生观察并回答一生口述以小组为单位先猜想、讨论分析，再通过合作探究，得出结论3ABCDO 教 学 过 程教学内容 教学环节教 师 活 动学生活动教学媒体使用预期效果（批注）四、应用新知五、巩固练习六、本课小结七、布置作业角三角形？ (3)两条对角线 AC、BD 有什么特定的位置关系？能否从中归纳出菱形的性质呢？师生共同验证猜想（画图、已知、求证、证明）菱形性质：1、菱形的四条边都相等.2．菱形的两条对角线互相垂直平分，每一条对角线...
