恪守教学之道，把握教学之魂 ——参加济源市中小学专兼职教研员培训心得体会 轵城镇中心校侯善玉 10 月 18 日——10 月 26 日我有幸参加了由山东师范大学承办的济源市中小学专兼职教研员培训班。聆听了十位教育专家对中小学课程建设、课堂教学建模、教师专业发展和教育教学评价等方面的报告；考察了山东师范大学附属小学雅居园校区的关注学生个性发展，以人为本全科育人的办学特色；济南市章丘五中的学有规律，教有优法的教学改革。通过学习，让我开阔了眼界，增长了见识，更新了观念，提高了对中小学教学指导、管理水平。一、 收获和感悟:1、做研究型教师。 在教师群体里，我们发现做了几十年教师，课堂教学水平本来应该越来越好，为什么会越上越不理想（效果差）？究其原因，就是平时教学只顾教，不注重研。缺乏积累，缺乏思想，缺乏研究。没有自己的教学体系，没有自己的方法策略，没有自己的风格特色。而成功的教师是在大家都能走而不愿意走或走不到底的路上探路。在大家都能干而不愿意干或干不到底的事中做事，所以他们有了思想和成就。苏霍姆林斯基告诉我们：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。在平常和平凡中坚持，及时捕捉点滴感受，有时也就悟出一些道理，解决一个问题，总结形成经验，提升形成一种思想，在这种思想的指导下，解决更多的问题，形成新思想。通过研究把一些零碎的东西系列化；通过研究，把以一些杂乱的东西规律化；通过研究把一些经验的东西理性化。做一个研究型教师就是：眼界高一点，落点巧一点，内容实一点，心态平一点；用功积累，用心实践，善于总结，不断提升；构建自己的教学体系，形成自己独特见解和教学策略，彰显自己的风格特色。2、创设有效课堂。我国自 2001 年启动新一轮基础教育课程改革至今，课程改革历时十四年，已经经历了一个相对完整的周期。时至今日，对课程改革成效不能仅仅停留在思想和理念层面，而必须深入到课堂教学实践领域。因为课堂教学是课程实施的核心和主要渠道，是课程改革中最微观、最复杂的系统，也是因为各种因素的牵绊而最难突破的领域。当前中小学教育教学工作转向内涵发展，课程改革凸现成效的关键时期，各学校课堂教学改革实践也在不同程度上向前推进。由于学校不同心理态度，决定了学校教学改革进展程度不同。有系统创新型：认定了先进思想或教学模式，便以此为...
