《种子发芽实验》教学反思 一、教材分析 本节课的重点为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚芽、胚根、胚轴以及子叶将成为幼苗的哪一器官前面已讲过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调种子萌发时的各种因素，因此这便是本节课的重点。课前我考虑到学生小组实验的最佳效果，八个小组的实验结果展示成为本节课的亮点，同时我恰当地运用了多媒体辅助教学，适时进行鼓励性评价，激励每位学生主动参与，既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有基础上都有所提高。 二、教学过程分析 通过亲切的语言层层设问与同学进行交流：请同学们说说科学探究的一般步骤好吗？你能描述种子萌发的过程吗？你能说出种子萌发需要那些条件吗？你认同了对比实验的重要性及方法吗？这样在温馨氛围中让学生提纲挈领、理清思路，学到了知识并掌握了方法。还有观看 Flash 动画这一环节，教师把这一节的情感态度、价值观体现得淋漓尽致，学生在课堂上真情流露、畅所欲言。课的最后以“我是一粒种子”为题写一篇短文留下伏笔，让学生在课后仍然回味种子萌发的精神，这样有利于激发学生的学习热情，还能增进学生学习生物学的动力。 三、成功之处：1、提供合作学习的时间和机会以 “假如我们要改变‘温度’这个条件，这个实验该怎么做？”让学生分小组讨论设计实验方案，为学生提供了公平的学习机会，让他们（特别是能力较弱的孩子）在小范围内、在适合自己的一个学习平台上开展研究。能力较强的学生提出自己的想法后，大家或提出问题、或提出不同的见解、或有所补充，相互启迪、相互帮助， 经过反复的琢磨、修正，获得正确的认识。这一过程不仅有利于能力较强的孩子能充分发挥自己的水平，带领全组较好地完成任务，同时也有利于能力较弱的孩子逐步学会倾听别人的想法，在受到启发后，有机会参与讨论，学会向别人解释自己的一些见解，从而得到提高。2、注重学法的指导科学课的本质是要让学生参照科学家研究科学的方式来探究，在强调科学精神的同时，必须重视科学方法和科学能力的培养。为培养学生掌握“设计对比实验方案”的方法，在小组活动后，我抽了两个小组汇报，然后针对他们的方案组织全班集体研讨。明确设计对比实验要注意的问题，如“要有对比，对照起来才能知道控制条件起了什么作用”、“只能改变一个条件，其它条件要相同”、“有些条件是便于控制的，而有些条件是难以控制的”……引导孩子们深入探讨设计该实验要抓什么， 要注意哪些问题，...
