《人之初》说课稿桐乡启新学校 魏智慧《人之初》是部编本语文教材一年级下册第五单元的最后一篇课文。它借鉴古代蒙学读物《三字经》改编，语言典雅，富有内涵，读起来琅琅上口，可以让学生在节奏中吟诵识字。课文精选了《三字经》中的两个片段进行识字教学，共 8 行，四句。第 1 个片段讲述了教育孩子的重要性，第 2 个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。我上的是《人之初》的第一课时，也就是课文第一个片段。为了激发学生了解中华传统文化的兴趣，我一开始出示了《三字经》的书籍图片，用夸张的语气对孩子们说：“今天，魏老师，带来了一个老朋友，它呀，有 900 多岁了！”孩子们一听到这个消息，小嘴里不禁发出“咦”的惊奇声。孩子们的求知欲和好奇心被一下子点燃。其实，很多小朋友对《三字经》还是很熟悉的，因为刚开学，学校就下发了这一经典的儿童启蒙读本，里面富含一个个小故事和插图，寓教于乐。为了激发学生对传统国学的兴趣，我在教学中有意识地多介绍了一些有关《三字经》的知识：“《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共 1000 多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。它最喜欢和读得懂它的人交朋友。你们有信心来读懂它吗？”在引导学生认字的时候，我主要采取随文识字的教学方法，为避免枯燥的识字方法带来的不良反应，我还让学生用猜一猜的方法，如在解读课文题目时，我问孩子们：“谁来猜一猜，《人之初》排在《三字经》里第几位？”通过“初始、初夏、大年初一”中对“初”的识字迁移，解读分析课题：《三字经》的第一篇就叫做——《人之初》。对于“善”字的教学，采用字理识字法识记，告诉学生这是善的甲骨文字形，羊下面一只眼睛，表示看起来十分美好，“善”就是善良、友善的意思。我还提倡学生在生活中识字，在认“教”字时，我出示“教室”的图片，让学生认识了“教”字，又问学生：“魏老师是一名语文——教师。”另外，对于课文中一些独立成词的字，如“之、性、专”等字，与学生生活实际有一定的距离，对学生识记来说有难度，教学时，我引导学生与熟字组成常用词，如：之前、性格、专心、，将生字与这些常用词结合，放进句子中帮助学生理解课文的大致意思。对于形近字“性”，通过与“姓”进行比较、组词加以识别，通过偏旁竖心旁联想到心，告诉学生“性”是由我们的心灵衍生出来的天性和性格。采用多种识字方法，调动了学生各种感官去主动识字、认字，丰富了学生...
