山区化学课堂学案导学教学尝试连州市北山中学 胡国育 2014-1-13【摘要】：适应新课程教育的需要新课程教育中一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式与老师的教育模式。以前的教育模式侧重的是以教师为主 体采取“满堂灌”方式进行的知识传授，学生基本上处于被动接受知识的状态。而新课程要求教师要成为学生发现问题、解决问题、学习知识的引路人，着重培养的是学生的自主学习的能力和主动探究的能力，即“会学”。 学案教学就是让学生先自学，然后通过学生的讨论、探索，使他们亲身参与课堂教学，这样就真正确立了学生在课堂上的主体地位，发挥了学生的主动精神。此外，我校是粤北山区的一间普通中学，大部分学生在学习主动性、自觉性、学习习惯等方面都不尽如人意，自学能力更是很差。对于这种现实，我们也只能在效率与激发学生学习主动性上做文章。通过对“学案导学”一段时间的应用， 我们发现，恰当运用“导学学案”，可以有效的培养学生形成良好的学习习惯，提升学生自学能力，提高课堂学习效率，实现有效教学。[关键词]：山区中学 学习主动性 学案导学“学案导学”是指学生在教师的指导下填写可用于交流和评价的导学方案（即学案），进行有计划、有目标的主动学习。让学生首先课前根据学案自学进入主动探索知识的过程，鼓励学生应用已有知识技能去初步探究问题； 继而在课堂教学中，教师依据学生自学中存在的疑难问题与学案中设计好的探究性问题，组织学生有针对性地对各种问题进行交流、讨论与探究。教师应当依据课堂问题讨论效果，及时进行引导和启发，最终让学生自己得出各种 结论，完成教学目标。最后结合适当习题和课后小结，对学生能力和认识加以总结提高。学案导学既反映了学习结果，又体现了学习过程。 在“学案导学”的教学过程中，老师起着引导作用，而学生的主动学习、自主探究是学习中最重要的行为。老师要充分发挥学生的主体地位，提供适合学生积极主动、自主探究的学习条件，鼓励学生参与讨论，落实学生主体地位。实施学案导学，指导学生学习方法，培养学习能力和学习习惯，启迪学生创新思维，应有高质量的学案设计。如何才能设计出高质量的学案呢?通过教学实践我认为，学案应包括学习目标、学法指导、问题探究、分组讨论、知识小节、跟踪练习、能力提高、课堂反思等栏目。设计学案时，重点放在学习目标、问题探究、跟踪练习、能力提高的设计上。一、学习目标设计要具有可操作性 学习目标是学生学习的出发点和...
