《我与地坛》学案课内预习学案【学习目标】 1、 整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹
2、 体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧
3、 体味作者在文中表达的对生命和生活的态度
【自读提示】 思考下列问题，整体把握文章
1、作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程
这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系
2、母亲的行为，写了那些
母亲的心理活动，作者何以知之
【检查预习】1、给加点字注音： 剥蚀（ ） 柏树（ ） 恍惚（ ） 隽永（ ） 猝然（ ） 坍圮（ ） 恪守（ ） 隽秀（ ） 2、给加点字注音，并释词： 熨帖： 意蕴： 宿命： 恪守： 亘古不变： 窸窸窣窣： 3、【关于作者】 史铁生,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家
作品以关切人生的独特主题和风格引人注目
主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等
课内探究学案一、学习目标：1、掌握课文基本内容，整体感知，了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程
2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔
3、品味文章的景物描写特色
二、学习过程：（一）我与地坛探究一：1、问：他是“跑”到地坛去的吗
那又是如何去的
（用课文的原句来回答） 2、问：“独自”跑到地坛去
为什么“独自”去
那是一种什么样的心境
找出课文的句子来分析
3、问：“总是”到地坛去
为什么“总是”到地坛去
（用课文原句来回答）4、问：那么地坛的有什么特点让作者如此眷恋
5、问：哪些地方体现了地坛这一景物特点的
6、考虑作者描写了哪些景物，是如何体现地坛“荒芜但并不衰败”这一特点的
7、这些景物给了作者什么启示
启示： 8、这个启示使作者的命运起到了什么样的变化
