第二节 基因在染色体上一、 教学目标⑴ 知识方面1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。⑵ 情感态度与价值观方面认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。⑶ 能力方面 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。二、教学重点和难点1.教学重点（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（2）孟德尔遗传规律的现代解释。2.教学难点（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。（2）基因位于染色体上的实验证据。三、教学方法 列表比较法、对话法、探究法四、课时安排 2五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图问题探讨引导学生阅读“问题探讨”一栏的内容，进行思考和讨论。〖提示〗这个替换似乎可行。由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。 一条染色体上可能有许多个基因。阅读思考引入新课一、萨顿的假说基因和染色体行为存在着明显的平行关系：基因染色体在配子形成和受精时保持完整性和独立性保持相对稳定的形态结构在细胞的存在方式在配子中，成对中的一个在体细胞中，成对存在同左体细胞中一个来自父方，一个同左阅读思考回答填表学生亲自实践萨顿假说的发现过程，体会成功的喜悦思考与讨论P28的来源来自母方形成配子时的行为非等位基因自由组合非同源染色体自由组合老师引导学生思考填图思考填图体会萨顿假说类比推理引导学生阅读，理解类比推理阅读理解学生学会类比推理二、基因位于染色体的实验证据引导学生提出问题并讨论作答。（如果学生的学习有困难，教师可引导学生对如下问题进行分析解释。）1.根据哪一个杂交组合判断出果蝇的显性性状？为什么？2.果蝇的白眼性状遗传有什么特点？是否与性别有关？3.如果控制果蝇眼色的基因用字母 W 表示，而且它位于 X 染色体上，你能用基因 W 和 X 染色体写出摩尔根的两组果蝇杂交实验的遗传图解吗？4.如果你是摩尔根，你将如何解释果蝇白眼性状的遗传？5.需要设计一个测交实验来验证你的解释吗？为什么？如何设计？〖板图〗证据： 果蝇的限性遗传 红眼 XWXW X 白眼 XwY XW Y 红眼 XWXw 红眼 XWXW ：红眼 XWXw：红眼 XW Y：白眼XwY ① 一条染色体上有许多个基因；② 基因在染色体上呈线性排列。依据实验现象提出问题（或依据教师的引导提问）、思考、讨论、作答、写出相关的...
