走在诵读的路上——指导学生经典诵读的心得向塘镇中心小学本部 吴芬这两年来，和孩子们一起诵读了古诗文、三字经、弟子规、四大名著选篇等等，孩子们的诵读兴趣都非常高，在过程中我采用了师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名等多种形式，大部分学生都能背诵，但是可能是后期的巩固不到位，学生回生率较高。中华民族是一个有着五千年文化积淀的民族。在历史的长河中，文人墨客留下了许多经久不衰的文学经典。作为一位站在基础教育一线的语文教师，更是有着引导小学生读经典作品的重任，让他们带着一颗愉悦的心，在优美的语言文字中来回行走，穿越时空与文字进行心与心的交流。阅读经典成了每个学生的必然选择。一、加强兴趣培养，让学生爱读要引导学生走进经典文学作品，首要的是培养学生的兴趣。新课标指出“:要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”在第一学段的目标中更是强调让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，小学生的课外阅读应重在兴趣的培养，倡导自主阅读。培养学生的阅读兴趣，教师自己必须是一个热爱阅读的人。教师不一定要博览全书，但对一些经典的文学作品要有所涉猎。在诵读《水浒传》选篇时，教师顺便谈起“智多星”吴用、“浪里白条”张顺、“及时雨”宋江……学生的羡慕之情油然而生。从而由点带面，由一个小故事辐射到整本《水浒传》，用教师的才情燃起学生诵读的火花。教师要用自己的语言为学生推开一扇门，引领学生接触经典，使学生走上文化积累和精神成长的快车道，并最终建立起属于自己的丰富而充满活力的生命世界。苏霍姆林斯基曾说过：“人所掌握的知识的数量，在很大程度上取决于脑力劳动的感情色彩。”假如你觉得读书是一种乐趣，是难得的精神享受，那么即使你不以识记为目的，有许多知识也会在不知不觉中融入你原有的知识结构中。学生是阅读的主体，阅读是学生个性化的行为。只有让学生爱上读书，乐于读书，并积极主动地消化，书上的东西才会内化为学生自己的东西。二、教会方法技巧，让学生会读1.学会初读。有思想的教师，会对立足于学生的实际，关注学生的需求，给足学生在“门”外徘徊的时间，并选择恰当的时机教给课外阅读的方法。当学生爱上阅读了，并将阅读看作他们生活的一部分时，他们就会欲罢不能。此时，教师应顺势对他们进行方法的指导。在指导学生初读时，教师可以介绍泛读这种读书方法。这种方法可以针对全体学生。学生阅读能力的好差不影响其阅读的过程。阅读能力强、...
