《百分数与小数的互化》教学设计六年六班 张凤英一、教学内容：九义教材人教版小学数学第十一册 107 和 108 页例 1 和例2。 二、设计意图： 1：百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，而且可以互相转化本教案的设计也正是围绕三者之间的联系进行教学的。 2：通过复习准备，学生先明确了分数、小数互化的方法，以及分母是 100的分数如何改写成百分数，为下面学习做好铺垫。 3：在例题的教学中，突出学生为主体，发挥教师的主导作用，重在引导。让学生利用自己知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法，对于比较难掌握的分数化百分数时除不尽的情况，采用了逐步提问的方法，便于学生理解和掌握。 4：在练习的设计中，练习可分必做题和选做题，必做题是为达到教材的基本要求，全班学生都要完成，选做题、根据学生自己的情况尽力完成，针对学生易错的几种情况设计选择题在选择的过程中纠正，以避免学生在互化过程中出现错误。 5：教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识。 三、教学设计（一）教学目标： 1、知识与技能：学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。 2、过程与方法：通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。 3、情感与态度：积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。 4、教学重、难点：指导学生理解百分数与小数互化方法。 5、教学方法：合作学习法。 （二）教具准备：自制相关课件。（三）教材学情分析：这部分内容是在学生学过的百分数的意义、明确了百分数和分数.小数的联系的基础上教学的由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 （四）教学过程： 课前活动：师生通过玩游戏吸引学生注意、融洽师生关系。1、复习引入（1）小数化分数，再说一说小数化分数的方法 0.2 1.5 0.375 1.25 问：要把小数扩大 100 倍（缩小 100 倍）小数点应怎样移动？——指名说 （目的：为后面的移动小数点作准备）（2）分数化小数，再说一说你是怎样想的？：课件出示题（指名化）（强调：除不尽的保留两位小数）（3）把分数改写成百分数：课件出示课题（指名改写） 启发思考观察：百分数有什么特点（分母都是 100 的分数可以直接转化成百分数） （4）观察课件出示的图，填空。 指名说 0.25=2...
