《数数 数的组成》教学内容：本节课的教学内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第四单元的第一课时—— 数数 数的组成，即第 31～33 页的内容。教学目标：1.知识与技能：（ 1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在 100 以内的物体个数。（ 2）掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。3.情感态度与价值观：（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。（2） 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点: 弄清数的组成。教学难点：理解计数单位。教具准备：课件 ，小棒教学过程：一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20 是几个十？学生观察回答上述问题。2．又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数 100 以内各数。（揭示课题）二、操作、交流，学习数 100 以内各数1．实物数数。（1）师：老师让你们没人带了 100 根小棒，快速地数一下，是不是100 根。（2）学生自由数汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2．讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数 10 根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数 10 根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。（2）师： 一根一根地数，10 个一是几?那十根十根地数，10 个十是几？ 3．引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数 100 以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了 10 个十就是一百如果让你十个十个地数，你能从 10 数到 100 吗？100-10 呢？学生数 10 捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的...
