11谈小学数学课堂教学评价的多元化一、小学数学课堂教学评价的意义1
促进学生发展
小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互动共同发展的过程
小学数学课堂教学必须从学生生活经验和已有的知识出发，创设生动活泼的问题情境，在学生动眼观察、动手操作，动脑闹思考，动****流等多种感官参与下，完成对知识的主动构建
小学数学的课堂教学评价就不仅要关注课堂教学结果，而且要关注课堂教学过程，不仅要关注教师的教学行为，更要关注学生的学习过程、情感体验等
在小学数学课堂中，每当小学生做完一道题、回答出一个问题，最希望是老师和周围的同学对其肯定的赞赏，在课堂教学评价中可以通过课堂教学自我评价和小组互评来保护童心、呵护童心，促进学生全面发展
提高教师专业素质
新课程理念下《课堂教学评价标准》将课堂评价改革目的明确定为：评价不在于过分强调，甄别与选拔功能，而是发挥评价促进学生的发展，教师提高和改进教学实践的功能
其还对教师明确提出“建立促进教师不断提高的评价体系”，着重探讨应该用什么样标准评价课堂教学问题，如何引导与帮助教师提高专业素质
可见，课堂上教师所扮演的角色不仅是以往被评价的主要对象，更应是学生教学活动的组织者、引导者、合作者发挥好小学数学课堂教学评价的导向功能对小学数学教师的专业素质起到积极推动的作用
综上所述，课堂教学活动对小学生而言是他们生命历程中的一段重要经历，那么关爱学生生命发展，创设多元化的小学数学教学评价是小学数学教育中的灵魂所在
二、小学数学课堂教学评价的多元化1
评价教学目标
教学目标要体现三维性，即“知识与技能”，“过程和方法”，“情感、态度、价值观”
知识与技能，虽然作为一个最重要教学目标，但后两个目标则充分体现了新课程以学生为本的特征
因此在教师拟定教学目标时同等重要
笔者回想自己在以往备课时，总是习惯于借阅参考书目，并没有自己静下心来认真思考教学目
