小学四年级体育原地侧向投掷垒球教学设计授课教师：陈瑞 时间：2011 年 11 月 2 日地点：颐和佳苑小学原地侧向投掷垒球教学设计一、指导思想： 依据《体育与课程标准》，遵循运动技术的形成规律和适龄学生的心理活动规律，结合原地侧向投掷垒球的基本技术教学特点，进行了本课教学设计，着力培养学生的合作精神，以达成健身、启智和育人的目标。二、教材分析：投掷是人类的基本技能之一，通过投掷可以扩大人体的活动范围和幅度促进身心发展，小学阶段的投掷以垒球教学为重点，贯穿整个小学阶段，本次课是原地侧向投垒球（第一次课），是在原来学习的基础上进行的，为以后的上步投掷和助跑投掷垒球打下基础，起到承上启下的作用，本教材是在过去学习基础上的进一步提高，着力发展学生的力量和协调等素质，提高投掷活动能力和学生对体育活动的兴趣，为终身体育奠定基础。三、教学策略的设计：为了圆满实现教学目标，坚持以促进每个学生发展为中心，突出教学重难点，本课利用情境教学----我是一个兵来展开，从准备活动的“探测地雷”到基本部分的学习本领——“原地侧向投垒球”和游戏“炸碉堡”来体验投掷的快乐，按“导学、练习、点拨、讨论、评价、应用”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、根据“玩中学”的理论指导，本课采用了游戏、情境教学策略来激发学生的学习激情，提高运动技能。2、针对四年级的心里状态的特点，设计了团队协作，培养团队合作意识。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激励每位学生有高质量每次投掷的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习和比赛中去。四、学法的设计：在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。五、本课关注点：1、 教师的角色的多样化。在这堂课中不仅对课进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的主持人和参与者，通过有机串联、主动参与、及时点评、鼓励、调控，让师生相融，让老师成为运动的伙伴。2、 课堂评价的多元化。评价是采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展统一。3、 预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感的捕捉偶发性和隐蔽性信息，随机应变，及时调整预案，促进动态生成。课时计划 班 级： 四（2） 人 数： 32 授课教师：陈瑞 教学内容一、原地侧向...
