2--1两位数减两位数VIP免费

课题两位数减两位数备课人 丁密红课 时1 课时教学目标情感态度与价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。能力目标：使学生掌握口算两位数减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。知识目标：：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。教学准备课件教学方法讲授法 练习法重点难点教学重点：正确地进行两位数减法的口算。教学难点：能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学过程教师活动学生活动一、新课导入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第 11 页的例 2 内容。（专线大巴票价：48 元，普通快客票价：65 元，动车票价：54 元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？谈一谈你是怎样算的说一说从图文中你获得了哪些信息？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生 1 ： 先 算 65-50=15，再算 15-4=11。生 2：也可以先算65-4=61 ， 再 算 61-50=11。罗田县思源实验学校教案 数学 学科教学过程师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数 54 分成 50 和 4 两部分，然后从被减数 65 中先后去掉 50 和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2）两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式 65-48.先算 65-（ ）=（ ）再算（ ）○（ ）=（ ）生：把 48 拆分成 40 和 8 两部分，从 65 里分别去掉 40 和 8。可以先算 65-40=25，然后再算 25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再算 57-40=17。学生根据讨论填空。（3）比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成“练习二”第 6 题。2、完成“练习二”第 7 题。（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2）指名回答，集体订正。3、接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个...