千米的认识、换算和估测教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1 千米（公里）的长度观念，知道 1 千米（公里）等于 1000 米。2、掌握千米和米的换算方法。3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。教学准备：课前领学生到操场里走 100 米的路 1 次，并计下所需的时间及步数。教学步骤：一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示 1 米、1 厘米。2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。（5）测量佛山到广州的路程。师：如果要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。佛山到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，（教学例 4）如：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。 图 1：火车已经行驶了 180 千米。图 2：公路上汽车限速每小时 60 千米。图 3；离南京还有 98 千米。图 4：地图上的 1 厘米、2 厘米、3 厘米分别表示实际长度 16 千米、32千米、48 千米。（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里 km））（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念：1 千米有多长呢？昨天老师带领大家走了 100 米的路程，想一想 ，1000 米要走多少个 100 米？（10 个）对，就是像我们昨天那样走 10 次，5 个来回。 10 个 100 米是 1000 米，1000 米就是 1 千米。我们可以写成 1 千米=1000 米 全班齐读一次 。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）追问：2 千米=（ ）米 （让学生说想法，如：2 千米里有 2 个 1 千米，就是 2000 米）4 千米=（ ）米 3000 米=（ ）千米9 千米=（ ）米 6000 米=（ ）千米2、...
