《用 7、8 的乘法口诀求商》教学设计教学内容：教材第 37、38 页例 1 及相应的练习。教学目标：1．让学生经历用 7、8 的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3．初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。目标分析： 本课教学目标是学生在掌握了用 2～6 的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用 7、8 的口诀求商的方法。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。教学过程： 一、激活经验，复习铺垫 （一）师生互动说口诀。 以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾 7、8 的乘法口诀。（二）生生合作用口诀。1． 填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。 3×（ ）=21 （ ）×6=487×7=（ ） 8×8=（ ）2．将 12 个桃子平均分给 4 只小猴，每只小猴分得多少个？（1）学生讨论方法：用除法列式。（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。（三）揭示课题。今天学习用 7、8 的乘法口诀求商。【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。】二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息。 1．课件出示主题图: 欢乐的节日2．学生观察，交流信息。（1）做了一些小旗要挂在教室里。（2）做了 49 颗星，分给 7 个小组。（二）根据信息，提出问题。1．学生讨论发现的数学问题。2．指名回答。（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？【设计意图：充分利用主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。】三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题。1．课件出示例 1 情境图：学生说说看到的信息：8 行旗子，每行 7 面。2．学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：7×8=56 或8×7=56。（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。3．改变条件并探究。结合情境图，教师提问：如果我们做了 56 面旗子，要挂 8 行，每行挂几面？（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行 7 面。（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（56÷8）（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。...
